書到用時方恨少，事非經過不知難。——陸游
作爲中國富豪排行榜上數一數二的馬雲，曾接受採訪時表示，自己的成功與曾經身爲教師傳道授業有關。
而後他又基於教師的職業屬性，用“商業的手法、公益的心態”，透過分享來不斷輸出他的思想和理念，使得大衆逐漸接受當初離經叛道的馬爸爸。（事實上，著名人士也都喜歡這麼幹~）
如今支付寶接連在國外紮根，“歪果仁”最羨慕的世界“第5大發明”造福芸芸衆生，直到不帶手機小青菜都買不上~那個影響力啊！
算了，不說馬爸爸了，普通人還是踏踏實實做好當下每一步。
我們都知道演說在輸出系統中佔據極高地位。一個人越早建立輸出系統，通常越早進入人生快車道。
- 例如，馬爸爸~
除此之外，還有“教與他人”和“寫”。
- 例如，幫我們補課的學習委員~ 教授於人，是他的輸出系統 。
例如，作者本人（跟馬爸爸一起出現啦啦啦~不要臉啊不要臉）
不斷輸出的過程，就是教化自己的過程。
而一個人越清楚自己要什麼，就越容易做自己；意味着更容易堅守本心，最終，成人達己。
倘若能站在更多舞臺將我們所秉持的價值觀以及經驗知識分享出去，最好。倘若沒有，將閱讀過的書籍整理成發言稿，同樣也是輸出。
這是更細分的領域，也是今天的重點內容：分享式閱讀輸出。
一，一分鐘解說法
說到“讀書”，其實存在若干標準。有時走馬觀花就算“讀過了”，有時則會讀得出神，記住每句話每個字。
其關鍵在於，從中吸收了多少內容？
當有人問起你下面的問題，你會怎樣回答呢？
- 這本書講了什麼內容？
- 你最喜歡書的哪一部分？
- 這本書對你有什麼影響？
- 它的優點又在哪裏？
除了抓耳撓腮，就真到了“書到用時方恨少，事非經過不知難”~
沒法解說的，日本作家齋藤孝認爲，不能算讀過。很遺憾，我現在還沒完全做到，我還在積攢閱讀數量上找存在感~
那麼如何解決這個困境呢？
“是否能把書的內容向別人說清楚”，是衡量標準之一。
如若一本書能像講義一樣用1個多小時解說，說明吸收度非常高。但這種程度需要大量時間，一般用的機會也較少。而且只要不是大學教師，發表成果的機會也很少。
在這種情況下，標準不妨設定得再寬鬆些，便是“是否能把書的內容用一兩分鐘的時間向別人說清楚”。總之，應該圍繞要旨來說明。
有些書太難或太艱澀，個人水平暫時沒達到，經常做不到順利解說。因爲我不是記不住，就說明能力尚顯不足。但這種書，除了小說，大多都很有價值。
所以除了搞清楚難懂的原因，到底是翻譯不到位，還是內容本身過難？那便只有放棄另尋，或事先閱讀解說書籍，然後堅持下去，即便有不理解的也可以優先選擇跳讀。
此外，還可以從一開始就假定好要述說的對象，例如：
- “我要把這段話講給某某聽”
- “某某肯定會對這段話深感共鳴”
- “這部分應該建議某某讀一讀”……
像這樣想象具體場景，讀書的興致就會愈發高漲。讀到搞笑的地方，標記的“爆笑符號”（深閱讀作者原創），再特意把這部分推薦給別人。
二，以複眼角度捕捉事物現象
哪怕身邊沒有合適的對象，也不妨礙輸出，各種社區、寫作或社交平臺稍微寫寫都行。
而想向別人說明某本書的內容時，只講述梗概大意會很無趣，應該添加自己的想法和自己感興趣的地方。
將書中的內容和自己的經驗聯結起來——“說起來，確實遇到過這種事”、“以前確實這樣想過”。這種感覺與其說是獲得書中的知識，不如說是將其融入自己的身份。
在這個過程中，會明白“世界上還存在這樣的想法”，也就與更多人，乃至偉人、賢人們共享了視角。隨着閱讀量的增加，逐漸能大概預測該作者下次會使用怎樣的轉換。
只要存在穩定的軸心，就能形成自己的“f”。——《深閱讀》齋藤孝
學過函數都知道，y=f(x)，這裏y是創意，x是素材，f是你的解讀。
隨着理解的深入，即使脫離書本，針對日常生活中發生的現象，也能明白該以怎樣的視角去看待/解讀。也就是說，能以複眼的角度捕捉事物現象。可以說，這也是很了不起的知性做法。
至於具體方法，可大概分爲兩類。
一類是根據對象改變輸出。
譬如你是小學教師，想教學生“E=mc2”。暫且不論你自身的理解程度，倘若一律按教科書照本宣科地講解，學生一般是理解不了的，需要你根據各個對象分別下一番工夫，而這正是你作爲老師的能力的體現。另外，思考的過程也會加深你自身的理解。
還有一類是面向非特定的多個對象自由發揮。
例如，有大學教授會讓學生針對自己讀過的書做一分鐘報告。當然，單純陳述概要是不合格的，合格的前提條件是必須引用原文，而且在講述時，要將選擇該部分的理由和自己的有趣經歷結合起來。
學生起初有些困惑，但嘗試後就明白了。這既是對自己記憶的追溯之旅，也是當衆發表觀點的好機會，所以這樣的經歷應該是很有趣的，能讓學生髮現讀書本身的樂趣。
另外，還指導學生製作帶有引用文和讀後感的“書單”。按照同樣的要領，以寫代說，但條件是向其他學生公開。
大家互相借鑑，把自認爲有趣的書加入書單，就能通過協同效應拓寬閱讀領域，而且質、量均能得到提高。以書爲媒介，交流也會變得豐富。
當然，我們每個人都能在自己的自媒體裏寫書評或讀後感。在寫作過程中，自然會想到應該着眼於原書的哪部分，這時就要求具備截取段落、改變排版、合併粘貼等編輯能力。可以說，文章是否可信，取決於歸納得夠不夠簡潔、合理。
如果文章的讀者增多，反饋良好，那麼我們在開心之餘，更會願意繼續寫下去。爲此，就必須讀更多的書，繼續打磨自己的視角和經驗。如此一來，閱讀就會更加深入。
只要這樣的人變多，結果就會像前面所說的“書單”一樣，大家互相刺激，使書單的冊數增多，就能在線上共享“圖書館”。即便是同一本書，評價要點也會因人而異，所以幾個人互相評論也是很有趣的。以一本書爲媒介，激起萬丈波瀾。
這樣一來，“圖書館”裏的書也會逐漸分出級別。有很多人評論的書，基本上肯定是好書。只要這樣的書多介紹幾本，主頁就能變成罕見的“好書共享網站”。這種方式不限年齡，不同輩分的人都能參加，而且人數也多，所以或許還要勝過大學生的“書單”。豆瓣當初便是這麼回事。
儘管讀書這一基本行爲沒有改變，但這仍可說是一種新的讀書文化形態。
需要注意的是，想讓“輸出閱讀”變得更有效，需要滿足兩點：
- 1，不要用俯瞰全局的視角，以自己的感性及體驗爲主，比如感興趣和印象深刻的點。
- 2，引用一部分書的內容，如此讀後的記憶和印象更容易被喚醒，成爲閱讀的“證據”。至於作品梗概或內容簡介，只要看看各出版社提供的目錄或網絡信息就能知道。反正是自己說，不如加上自己的體會。留意這樣的輸出，也有助於強化記憶。
三，活用“映射交流”
下面介紹一種能使“讀書會”更深刻的方法：“映射交流”。
至於人數，兩三人足矣。基本規則只有一條——大家事先指定一本書，在讀書會前都要讀完。到了讀書會當天，大家只要像前文提到的那樣，不斷講解內容就可以了。
這樣做有不少好處。首先是讀書有動力。既然對方也會讀，自己當然不好意思馬虎敷衍。
同時，又因爲這種場合並不要求精確細緻，要講解的內容也不是特定的多本書，所以允許做出大膽的闡釋和發言。這種適度的緊張感，能夠增強進取心和集中力。
而且別人介紹的書，還可能是自己平時不讀的題材。相互介紹的書，應該不是那些過於難懂或水準很低的書，所以讀到好書的可能性很高，是拓寬視野的絕佳機會。
另外，這樣也能加深對一本書的理解。聽着對方的評論，往往能驚訝地發現，“原來還可以這樣理解”。這樣一來，既可以按對方的觀點重讀一遍，也可以試着提出反對意見。當別人的光芒照亮自己的盲點時，強烈的求知慾就會被激發。可以說，這正是參加“讀書會”的最大樂趣。
還有一點，讀書會能讓自己與對方的距離一下子拉近。根據對方介紹的書，就能大概知道對方的興趣愛好，下次再介紹書時，就會想“這本書也許比較適合他”。同樣，自己指定的書，也能讓對方大致瞭解自己。這難道不是很高級的交流手段嗎？
另外，優質的書還能成爲掌握新知識、新信息的起點。在書中內容的刺激下，產生新的興趣，或者對書中介紹的其他書籍和人物展開調查，能讓我們眼中的世界從“點”變成“線”，進而擴大成“面”。可以說，其作用就像中轉車站一樣。
若能由此發現新的起點，“面”就會變得更大。一旦開始這種自體繁殖的循環，我們的意識世界就會發生改變，變得再也不能失去書的存在。
當然，即使在日常會話中，口頭所說的話也很容易過耳即忘，難以長期留存在記憶中，而且常會逐漸跑題。這是會話的一大缺點。
但既然好不容易指定一本書爲主題，就應該儘量把“錨”固定在這個主題上，並且令其長期留在記憶中，這樣纔有意義。爲此，在說話的同時，還應該“動手”——做好筆記。
由於記筆記的不是一個人，就需要一個規則，如：
- 當對方寫下某個關鍵字的時候，若是自己的意見與其一致，可以用“紅色”圈起來；
- 若是存在異議，可以寫下與之對立的關鍵字，或者從對方的話中尋找靈感，指出其他的關鍵字。
- 可能的方向有很多。還可以畫線把這些項目聯結起來，或者用箭頭導向新的論點，或者以思維導圖的形式明確概念。
這樣一來，首先能確保每次談話不會白費功夫。聽到所有發言都能體會到一種充實感，彷彿它們有機地結合在了一起。還有，這樣能讓你在加深理解書的同時，自然得知對方的想法和愛好。
有句俗話叫“打開天窗說亮話”，即使不能達到這種坦白程度，僅以一本書爲媒介，雙方也完全有可能互相瞭解。這能帶來極大的喜悅，就無須贅言了。
至於字跡雜亂的紙張，相當於在場所有人創作出的“新作品”，建議複印幾份各自帶走。
【最後】
以上3種方式可根據自己的情況，由上至下階梯遞進，無論怎樣，內化是核心。
任何形式的輸出都是在分享並展示自己，曝光率高，自然獲得機會與關注的可能性也更高；持續不斷地去做，也將獲得越來越多的即時反饋，推動着我們大跨步地前行。
因此，成長離不開輸出/分享。越分享越享。
自此，《平衡工作與生活的藝術》專輯已更新完畢，共計35篇166705字，歷時10個月整（2018年6月21日-2019年6月21日，曾經我用10個月逆襲成“能量女神”，如今我又用10個月從業餘即將走向專業化道路-家庭教育夥伴們的內訓，而我陽曆的生日也在10月，10是我的幸運數字！）。
還有一些話題將納入其他寫作項目，下週將整理本專輯參考文獻，之後再更新的文章將圍繞家庭教育的主題進行（左手事業，右手家庭，手拉手，一個都不能少）。
歡迎小夥伴們持續的關注，感恩一路的陪伴與鼓勵！！！