3、計算機基礎（一）化繁爲簡，實用優先
曾經有學生向木鴻飛抱怨。
學生甲：“計算機最難學。”
木鴻飛：“啊。”（一聲）
學生甲：“因爲計算機的書最厚，16開的紙張，不是三百頁就是四百頁，你要拿一本兩百頁的計算機書都不好意思跟人打招呼。”
木鴻飛：“啊…”（二聲）
學生甲：“還有就是函數和變量的名稱最長，不是20個字符就是30個字符，你要設定一個10個字符的變量都不好意思跟人打招呼，比如WS_OVERLAPPEDWINDOW，比如CreateCompatibleDC。”
木鴻飛：“啊？”（三聲）
學生甲：“最後，每個函數的參數又長又臭，不是10個參數就是20個參數，好不容易碰上只有一個參數的，一看，哦，是個結構，結構裏有30個成員變量。”
木鴻飛：“啊！”（四聲）
學生甲：“比如這個函數：HWND WINAPI CreateWindowEx
(DWORD,LPCSTR,LPCSTR,DWORD,int,int,int,int,HWND,HMENU,HINSTANCE,LPVOID);
前前後後12個參數，其中很多參數還是指向函數的指針。木老師，當你第一次看到這個函數的時候，難道你不覺得有一種頭暈的感覺嗎？”
木鴻飛：“暈。”
學生甲：“就是嘛！強悍如老師你也覺得暈，瘦弱如我們者又怎麼能夠學的好計算機呢？”
木鴻飛：“簡。”
學生甲：“簡？簡•愛？什麼意思？”
木鴻飛：“簡！”
學生甲：“拜託，木老師，你不要學那個不知名的學生葉子好不好，他說兩個字是爲了裝酷，你難道沒有聽說：莫裝酷，裝酷遭人吐；莫裝B，裝B遭雷劈嗎？”
木鴻飛（現在的學生，一點面子也不給）：“其實我說是可以用學習計算機八字真言中的簡——“化繁爲簡，實用優先”來對付他。”
學生甲：“明明這麼複雜了，還怎麼簡單？雖然你是老師，大家熟歸熟，但是如果你繼續忽悠我們幼小的心靈，我們將不保證能夠按時爲你頂博客，你知道的，我們是職業幫頂，值得信賴，……”
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大一上學期，開設的都是基礎課，比如《數學分析（一）》、《大學英語（一）》等等，僅有一門計算機專業課程，那就是《計算機基礎》。
記得“計算機基礎”首映式那天，同學們早早的擠滿了教室，翹首期待人生的計算機專業×××課，不知有多少同學在日記本上重重的記上一筆，只爲將來出名後可以在銀屏上侃侃而談他的“第一次”。
同學們太積極了，上節課還沒有結束，就堵在了教室門口，然後列隊夾道目送裏面的學生離開。教室裏上節課的大部分學生在這種架勢下，飛速的走了，但也有一些學生似乎不配合，慢慢悠悠的，收拾這，收拾那，久久不肯離開。有同學等不及了，把“先下後上”的理論拋到腦後，衝進教室，直接跑到第一排，把書放到課桌上，然後一屁股坐下，隨即打出一個“耶”的手勢，OK，搶座位成功！
見到有人不守規矩闖了進去，其他同學也按耐不住了，紛紛衝進教室，搶佔一個靠前的位置坐下。至於上節課仍未離去的那幾位，早有同學大步來到旁邊，將書放到課桌上，眼睛直盯着，一幅“你一離開，我就撲上去”的架勢。那幾位也甚是大膽，仍然不緊不慢的收拾，末了還再檢查一遍，確認無遺漏後才離開。末了，他們還自言自語一句：“這麼積極，肯定是大一的！”
其實這個場景並不陌生，如果大家有幸參與春季人類大遷徙運動，趕春運上火車時，都是這個樣子的，甚至有過之而無不及。
在木鴻飛的記憶中，這是絕無僅有的一次。隨着時間的推移，上課的興趣似乎逐漸被淡化，像這種提前二十分鐘到達教室的現象絕對是一去不復返。笑話，不翹課就不錯了，君不見大三、大四的課堂上，教室了空空曠曠，老師只能以點名爲武器維護課堂的上座率。至於同學們提前到達教室望穿秋水的等待老師，那是安徒生童話。
計算機老師姓張，女性，作爲同學們計算機專業×××課的老師，自然也成了同學們茶餘飯後的話題，請看鏡頭：
鏡頭一：
同學one：咱們的計算機基礎課老師長得很漂亮。
同學two：嚴重同意。
同學one：老師長得很標緻。
同學two：繼續嚴重同意，簡直就是東風標緻307。
鏡頭二：
同學three：聽說了嗎？張老師已經考上博士，下個學期就將離開XT大學開始博士生生涯。
同學fure：真的假的。
同學three：我對毛主席發誓，絕對真實！
同學fure：博士教我們，真爽！
出於對第一門專業課程的濃厚興趣，有好事者充分發揮人肉搜索的八卦精神，四處打聽，其實大學校園裏，學生課後談論老師是一件再平常不過的事情，一如男生寢室談論女生，女生寢室談論男生一樣。
計算機基礎是一門相當與時俱進的課程。在木鴻飛讀大學時代，互聯網僅僅是個嬰兒，Windows95剛剛傳入，DOS仍然在頑強的掙扎，文字處理普遍使用WPS，所以課程的內容主要是計算機的組成部分介紹、DOS操作命令和二進制描述。後來Windows佔據了PC機操作系統的統治地位，Word也取代了WPS成爲文字處理的霸主，於是課程中刪除了DOS操作，增加了Windows操作和部分Office操作。再後來互聯網稱霸世界，課程中自然需要加上網上衝浪的內容。
Windows、互聯網都是後話，那時那景，木鴻飛和他的同學們只能開始DOS時代的計算機基礎學習。木鴻飛由於3年前學習了DOS操作，不由信心滿滿的，認爲區區計算機基礎，簡直就是小小CASE，還不是手到擒來。
事實證明，木鴻飛錯了，錯的很離譜。
2001年的某一堂計算機基礎課，張老師已經講解完了計算機組成結構，正式講授DOS操作。同學們翻開書，找到“列目錄”命令，躍入眼簾的是這樣的一行：
DIR命令顯示目錄中的文件和子目錄列表，格式爲：
DIR [drive:][path][filename] [/A[[:]attributes]] [/B] [/C] [/D] [/L] [/N]
[/O[[:]sortorder]] [/P] [/Q] [/S] [/T[[:]timefield]] [/W] [/X] [/4]
[drive:][path][filename]
指定要列出的驅動器、目錄和/或文件。
/A 顯示具有指定屬性的文件。
attributes D 目錄 R 只讀文件
H 隱藏文件 A 準備存檔的文件
S 系統文件 - 表示“否”的前綴
……
以上只是教材的冰山一角，有興趣的讀者可以在Windows下運行“CMD”命令，然後執行“dir /?”，隨後提示的內容與教材上的一模一樣，這就是dir命令的全部內容（注：DIR命令就相當於Windows中的“我的電腦”功能）。請大家執行閱讀以上內容，不知道大家感覺到暈乎沒有，至少木鴻飛當時暈了，很多同學當時也暈了，一個命令而已，就如此之複雜，還有很多其他命令等着呢，難道都這樣？有同學不信邪，翻動書本，意圖在其他命令中尋找安慰，比如COPY命令，就是Windows中的文件複製和粘貼功能。只見教科書上明明白白的寫着如下內容：
COPY命令將一份或多份文件複製到另一個位置，格式爲：
COPY [/D] [/V] [/N] [/Y | /-Y] [/Z] [/A | /B ] source [/A | /B]
[+ source [/A | /B] [+ ...]] [destination [/A | /B]]
……
“天啦！全都這麼複雜，計算機太難學了！”雖然初次見面，但同學們仍然能夠感覺2012提前到達，教室裏暈倒一片。
其實也不必太悲觀，還有老師呢，要充分相信老師會爲大家解惑的。
張老師不負衆望，她拿出了一本厚厚的備課講義，前排眼尖的同學可以清楚地看到，上面密密麻麻全部寫滿了字，由此可見老師備課相當認真，大家心裏重新燃燒起了希望。
“同學們，dir命令可以顯示目錄中的文件和子目錄列表，他的應用格式是這樣的，”張老師轉過身，一邊看講義，一邊在黑板上重重的書寫。
“黑板上的內容好眼熟啊，好像在哪裏見到過！”下面有同學竊竊私語。
“那都是老師講義上的內容，你怎麼會眼熟，唱甜蜜蜜過頭了吧。”
“真的在哪裏見過，….，對了，與教科書上的內容一模一樣！”
“不是吧，老師明明從講義上抄的，難道她的講義和教科書一致？”
“……”
由於很多同學同時竊竊私語，大概是由於共振的作用，私語聲轉變成了嘈雜聲，在教室裏響起。張老師終於聽到了，她回眸一笑，於是教室裏迅速鴉雀無聲，她張張嘴，開始解釋DIR命令，早有酷愛學習的女同學一邊聽一邊快速的記錄筆記。課後有好事者將筆記和教材對比，發現重複率達90%以上。
張老師很盡責，一遍講下來，發現很多同學眉頭緊鎖，就又解釋了一遍。於是在張老師孜孜不倦的教誨下，全班所有同學終於全部緊鎖眉頭。
“這麼多中括號是什麼意思？都要打上去嗎？”課後，大家仍在探討。寢室長張亞飛首先問道。張亞飛，人稱帥哥張，大學四年皆任寢室長，此人酷愛吃發生，話語很少，不愛答話，一般來講，女生問話十句他會回答三句，男生問話十句頂多答覆一句。
“中括號表示可選，在實際輸入命令的時候，中括號不需要輸入。”木鴻飛解釋道。
“木木，你不是自吹玩過DOS嗎？你說說，一個DOS命令需要輸入這麼長嗎？”帥哥張繼續問。
“我學的DOS命令都沒有這麼長的，”木鴻飛開始回憶高中前的那個暑假偷學DOS的情景，哥哥講述DIR命令時好像只有寥寥數語，“我記得當時的DOS命令沒有這麼複雜，比如DIR，我平時就直接輸入DIR查詢文件和目錄的詳細信息，或者輸入‘DIR /w’，每列顯示5個文件或目錄信息，從來沒有用過/A/B/C/D之類的。”
疑惑歸疑惑，同學們都老老實實背誦每一個DOS命令的格式和每一個參數的含義，一時間背書聲不絕於耳，“今天你背了嗎？”取代“吃了嗎”迅速躥紅。
木鴻飛也是背誦大軍中的一員，如果不是發生了下面的事，也許現在他還在背誦着。
話說木鴻飛越是背誦DOS命令格式越是糊塗，一來參數過多使人犯愁，二來如今的DOS命令比其掌握的複雜了不止一點。不是他不明白，而是世界變化快，難道一轉眼的功夫，DOS命令升級了？帶着這些疑惑，木鴻飛專門走訪了班主任鄭老師。
“在你印象中DIR命令是怎樣的？”鄭老師反問道。
“就是直接輸入dir，或者輸入dir /w也可以。”木鴻飛回答到。
“對啊，dir命令就是這樣的，你已經完全掌握了。”鄭老師說道。
“不是吧？”木鴻飛驚愕之情不亞於聽說奧巴馬總統請他吃飯，“這麼簡單，不是還有/A/B/C/D之類的嗎。”
“這些叫做命令選項，既然是選項，當然是可有可無的，你當然可以不使用它們就直接運行dir，也可以放棄其他選項，只使用一個/w。”鄭老師解釋道。
“啊？這樣的話，其他的選項不就沒有作用了嗎？”木鴻飛更加疑惑了。
“就是需要它們沒有作用！”鄭老師的回答標新立異，“教科書爲了權威和全面，勢必列舉所有參數和選項，但是其中的大部分選項，你們一輩子可能都不會去使用！既然如此，於其強求自己全面記住所有的選項，不如化繁爲簡，主動刪除很多從來不用的選項，留下在實際應用中最可以用到的東東，這就是實用優先！”
鄭老師的話就如一顆重型×××，將木鴻飛炸的不知所措。許久，木鴻飛從思索中驚醒過來，目光由渾濁變得清澈，他自言自語道：“化繁爲簡，實用優先，我明白了！”木鴻飛拿起筆，在教材的DIR命令處大膽的畫上刪除線，如下所示：
DIR [drive:][path][filename] [/A[[:]attributes]] [/B] [/C] [/D] [/L] [/N]
“這些，這些，還有這些，”木鴻飛指着被他畫上刪除線的位置，“這些選項其實很難有機會用上，在實際應用中我們完全可以不予理會，這就是實用爲王。而將之直接刪除後，命令格式簡單多了，也容易學習多了，這就是化繁爲簡！”
“是的，”鄭老師點頭表示贊同，然後突然問道：“如果有一天你有某些特殊要求，需要哪些選項怎麼辦？”
“如果某一天我們真的有特殊需求，可以再回過頭來重新查看這些選項，選擇某一個使用之。”木鴻飛頓了一個，思考了一會，有補充道：“那時我們對計算機的熟悉要遠遠超過現在，理解力絕對上了不止一個臺階，回頭再學的速度毋庸置疑。這種學習方法，其實也是實用優先的表現！”
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木鴻飛：“怎麼樣，現在大家明白簡字真言了吧。以CreateWindowEx函數爲例，當我們第一次親密接觸時的確很費解，而很多書籍爲了權威性和全面性，會發大篇幅逐一解釋每個參數，力圖使讀者清清楚楚明明白白真真切切，但就是這種解釋，在更大程度上加深了大家的疑惑，使讀者更加不清楚不明白不真切。其實我們不妨換個角度，這樣學習：
第一步，很多書籍上都會有函數CreateWindowEx的調用實例，雖然戲法人人會變，但萬變不離其宗，實際參數的調用大多如下所示：
hwnd = CreateWindowEx (
CS_HREDRAW | CS_VREDRAW,
"APPWINDOWS",
"標題",
WS_OVERLAPPEDWINDOW,
CW_USEDEFAULT,
CW_USEDEFAULT,
800,
600,
HWND_DESKTOP,
NULL,
hThisInstance,
NULL
);
很複雜吧，是不是覺得頭痛，是不是沒有看完就跳到這裏來了。沒關係，本書不是技術教程，將之列舉出來只是爲了告訴你：其實以上代碼就可以直接運行，倘若你首次接觸，那麼不必理睬它，直接複製粘貼然後編譯運行就行了，在相當長的一段時間內，以上代碼可以滿足你的全部要求！
第二步，總有一天你會有些小小的要求，比如改變窗口的大小，更改窗口的名稱等等。這時由於你也編過不少Windows程序，也算是個圈內人，理解力與初學時相比不可同日而語，修改一兩個參數不在話下。查查資料、或者猜測一下，不難知道‘800,600’處爲窗口大小，‘標題’處爲窗口名稱。可以放心大膽的修改，而不必如初學時戰戰兢兢了。
第三步，隨着程序的累積和深入，也許你會有更高的要求。此時你早已是編程老手，完全具備理解全部參數的能力，於是重新打開當初跳過的書頁，一字一句的理解每個參數的解釋，水到渠成而已。
初學時拋棄複雜的內容，學習簡單的內容，這就是化繁爲簡。而先拋棄生僻的內容，學習常見的內容，待以後根據需要逐步學習其他內容，這就是實用優先。”
學生甲：“這麼一解釋，我算是明白了。”
木鴻飛（洋洋自得）：“那當然，火車不是推的，牛皮不是吹的，我的學習計算機八字真言不是蓋的，你們大家都要記住啊！”
學生甲：“好的。不過木老師，這八字真言到底是什麼，貌似除了一個簡字，其他的一個都沒有提及。”
木鴻飛（汗）：“難道沒有提及嗎，記得以前有說過啊！”
學生甲：“從第一章：一石激起千層浪到本章，我對着毛主席發誓，沒有！”
木鴻飛（爆汗）：“好像真的沒有耶。”
學生甲：“到底是什麼，不要藏私嘛，說出來share一下。”
木鴻飛（阿富汗）：“其實很簡單，就是：快慢有序，簡繁相隨，縱橫交錯，知行合一。”
學生甲：“偶買累滴嘎嘎，快慢有序，簡繁相隨，縱橫交錯，知行合一，明明是十六個字嘛，怎麼會是八字真言呢！”
木鴻飛（成吉思汗）：囧。
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