又是一年開學忙。
入學的新生、返校的學兄學姐，又迎來了PC購機換機的一峯高潮。然而觀察一下市場，我們很容易發現一個規律就是：主推時尚外觀產品的廠商，在這個時候就將時尚說成是學生的“獨特”需求；主打獨立顯卡產品的，在這個時候就將獨顯以及多少顯存標榜爲學生的迫切期待……更有甚者，將親密友情、浪漫愛情，統統冠在自己產品的頭上，不勝邪乎。
真的是這樣嗎？全局一點看，其實他們是有什麼吆喝什麼，全然對學生羣體的消費特性不聞不問、不管不顧。
學生羣體最核心的心理訴求是創新、激情和好奇心，是“成爲自己”。在大學時候我有過兩臺“屬於自己”的電腦：第一臺是大一時的386SX/33，屬於我的時間只有三個月，因爲是從南京大學舅舅那兒借來的。而電腦編程入門需要一臺屬於自己的電腦，大一又是整個大學時代最窮的時候，所以“成本壓倒一切”，以借代買。
第二臺是在大三時候，全宿舍合夥買的486DX4/80。六個兄弟每人一天，屬於我的時間是每週四，週日共享。並且我清楚地記得，屬於我的硬盤空間是70兆。雖然電腦配置跟現在比實在是“蝸牛”，但三國遊戲、Raiden、VCD，忙得不亦絡乎。
現在的學生，因爲時代發展的緣故，家庭能夠給予的物質條件已經比我們當年好了不知道多少倍。老人們說，大學是象牙塔，遠離社會漩渦；現在又有人說，大學是個名利場，一個學生會、幾個小社團，折射出殘酷的社會競爭和道德糾葛。象牙塔也好，名利場也罷，無論如何，作爲一個年齡、意識、語言、訴求都非常相似和接近的人羣，其消費需求的共性都非常集中。
那麼什麼纔是屬於這個羣體的電腦產品呢？
歸納起來很簡單，學生們的需求共性是：視頻酣暢、遊戲凌厲、續航長久。
在當前各主流廠商的PC產品中，凡是使用了AMD獨創APU的電腦產品，無論臺式機和筆記本，都在這三項表現中擁有傲視同儕的成績，筆記本更實現了媲美甚至超越iPad的續航時間。由於APU融合了CPU和GPU雙重優勢，與傳統的PC架構體系相比，不同於單一維度的運算模式，而是囊括了一個應用全週期的異構模式。所以其性能卓越、能效顯著，不僅利用顯卡的並行處理能力充分釋放計算資源，而且對產業鏈帶來了深刻的影響。
除此以外，使用APU的電腦產品有着同類產品中最好的娛樂體驗。AMD創新的HD Media Accelerator能夠自動將圖像和視頻的色彩鮮明度、輪廓強化、降噪及動態對比度調整到最佳狀態，同時其獨有的視頻穩定技術能夠爲瀏覽器和多媒體應用提供最酣暢淋漓的播放支持。並且，APU特有的視頻轉換器能夠實現多種格式和設備之間的快速轉換和分享。在遊戲上，AMD寬域技術、雙顯卡交火技術更會帶給消費者最身臨其境的感受。
無論硬件廠商還是軟件開發商，在全球市場，基於APU架構的硬件系統和軟件應用正在以強大的加速度爲消費者創造支持。對於學生羣體使用頻率最高的各種視頻和圖片編輯軟件，包括Adobe Flash、暴風影音在內，都實現了APU加速。至於教學、課件、編程所用的的軟件，不可能超越視頻和遊戲對硬件的需求，應對更是不在話下。
喝牛奶，沒必要牽一頭奶牛回家，這是誰都知道的簡單道理。因此面對撲面而來的雲計算技術浪潮，完全可以放棄曾經對硬盤空間越大越好的認識。AMD在APU產品架構當中充分貫徹了異構計算的思想，對於希望協同個人電腦、智能手機、平板電腦和雲服務的學生消費者而言，無疑創造了良好的平臺條件。
英國著名數理經濟學家羅伊·艾倫有個著名的蛛網理論，認爲“在供給彈性大於需求彈性的市場環境下，將形成一個向外擴張（即發散）的供給-需求蛛網”，它不是一個穩定的均衡，而是一個成長和發展的均衡。很明顯，對於學生羣體的電腦消費而言，衆多廠商的供給彈性要遠大於需求彈性，那麼借力APU這樣的創新架構，廠商有可能跟上甚至超越蛛網本身的發散速度，獲得良好的發展機會。
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作者：瞬雨
技術經濟觀察家，自由評論人