作者 | 年素清
責編 | 王曉曼
出品 | 程序人生 （ID：coder _life）
有人說，當今硅谷之中99%的電子工業都與一個叫做弗雷德•特曼（Frederick Emmons Terman）有關。
弗雷德•特曼曾擔任美國斯坦福大學校長，他不僅幫助並指導自己的兩位學生創立了惠普公司，更是將斯坦福大學從學校缺錢、學生找不到工作的困境中拉了出來。
他一手促成了斯坦福工業園的建立，積極拉攏科技公司入駐，成爲硅谷高科技產業發展的源頭，因此被譽爲“硅谷之父”。
因病加入斯坦福
特曼於1900年出生在美國加州舊金山，父親是斯坦福大學的一名教授，所以特曼從小便在斯坦福校園長大。
特曼自幼體弱多病，但他非常喜愛無線電。在帕洛阿託讀完中學後，進入斯坦福大學化學系攻讀學士學位，1920年畢業後去了聯邦電報公司工作，不久後又考入斯坦福電子工程系攻讀碩士學位，畢業後到麻省理工學院攻讀博士學位，師從“模擬計算機之父”萬尼瓦爾•布什（Vannevar Bush）。
博士畢業後，特曼因讀博期間的優秀表現得以留校任教。1924年，曼特從麻省理工回斯坦福大學探親，沒想到不幸患上了肺結核，差點失去了生命，他在牀上整整躺了一年，用沙袋壓在胸上限制胸部運動，才僥倖活了下來。
相比於氣候陰冷的波士頓，氣候溫和、陽光燦爛的加州更適宜調養特曼的病情，無奈之下，特曼只好放棄了師資力量更爲強大的麻省理工，轉而加入斯坦福。
在斯坦福，特曼着手創辦電子通訊實驗室並出任實驗室主任一職。特曼能在他的學生中激起對電子改變世界的近乎宗教般的信仰，在他任職期間，許多優秀的學生都把進這個實驗室視爲莫大的榮幸。
推動斯坦福大學“下海從商”
1929年起，美國進入經濟大蕭條時期，東西部地區發展嚴重不平衡，東強西弱，斯坦福大學地處西部沿海，畢業生很難找到合適的工作，往往畢業即失業。面對這種情況，特曼感到無比痛心，曾一度想建立一個以斯坦福大學爲中心的工業區，好緩解學生的就業壓力。
40年代起，特曼開始與哈佛大學合作國防項目。不久後，二戰爆發，特曼應徵入伍。在軍隊裏，特曼切身感受到電子科學的飛速發展及其重大的意義，電腦的研製更是勢不可擋，這再次讓他萌發出讓斯坦福“下海從商”的念頭。
二戰結束後，特曼帶着滿腔豪情回到校園，擔任工學院院長和斯坦福副校長。他找到校長華萊士•斯德林(Wallace Sterling)建議校方加強同當地電子產業界的聯繫，以斯坦福大學爲依託，聯合惠普等科技公司，把美國西部的電子產業帶動起來。雖然校長聽了特曼的壯志豪情頗有感觸，但他不得不把實際情況告訴特曼——學校沒錢。斯坦福是私立性質的大學，每年從政府那裏獲得的補貼很少，校內的現金流幾乎是自給自足。
出租土地給學校賺錢
儘管斯坦福校園廣褒，校內土地面積達到8000多英畝，但真正投入使用的僅有十分之一，其他地方不是樹林就是荒草。而且學校創立者斯坦福夫婦的遺囑明確規定禁止賣地，因此剩下的大片土地只能一直荒廢着。特曼仔細研究遺囑後發現雖然不能賣地但是可以出租。
於是，他與校長商定利用斯坦福的土地，建立一個高技術工業區，建起研究所、實驗室、辦公寫字樓這些配套設施，完全打造成了適合互聯網科技公司生長的絕佳場所，也就是我們今天所說的“創業孵化器”。1951年，在特曼的推動下，斯坦福大學把靠近帕洛阿託的約579英畝的土地劃出來成立了一個斯坦福工業區。
對於這個做法，特曼坦言道：“斯坦福的目的很簡單，就是給學校賺錢。”同時，特曼表示：“我認爲，這種由尖端科技產業和周邊嗅覺靈敏的大學組成的模式，將會成爲未來的潮流。”
穿針引線，奠定“硅谷”的產業基礎
1955年，已有7家公司在研究區設廠，到1980年，這個數目增加到90家，整個工業區的土地很快全部租完，容納了將近25萬名員工在這裏工作。特曼在其中擔當着穿針引線的角色，入駐的企業幾乎都是電子行業中的高科技公司，一方面，特曼與他們頗有交情，另一方面，則是特曼認爲那是非常具有潛力的領域。
後來，工業區改名爲研究區，斯坦福大學開始試着將一些實驗室裏誕生的技術轉讓給區內的公司，實現商業化生產。斯坦福研究區很快成了美國和全世界紛紛效仿的對象。
斯坦福研究區奠定了“硅谷”電子產業的基礎。
實施“人材尖子”戰略
斯坦福研究區的巨大成功的同時爲斯坦福帶了巨大的經濟收益。到1981年，土地出租的年收入約爲600萬美元。
特曼用這筆可觀的收入設立了“戰鬥基金”，用來挽留和聘名流教授，併爲斯坦福制定計劃，實施“人材尖子”戰略，立志將斯坦福打造成一流的頂尖學府。
特曼認爲：“一個大學學術聲望的高低，要看它是否有一批學術水平很高而人數不多的人材尖子，而不是靠它的學術水平普遍較高，但沒有拔尖的人”。特曼解釋這裏的“尖子”指的是“一小部分各自在某狹小領域十分精通的人材，他們的學術水平之高能被舉世公認，並且他們研究的是一些重要的學科領域”。
同時，特曼還開創了企業與大學合作培養人才的模式。工業園成立之初，有公司提出能否讓他們的僱員到學校來學習。而當朝鮮戰爭結束，許多士兵和軍官復員回到公司工作，又想繼續他們被戰爭中斷的學業。鑑於這種情況，特曼提出讓這些公司員工到斯坦福大學讀研究生，費用由公司負責。
實踐證明這種培養模式大受歡迎，通用電器、惠普等知名企業更是和斯坦福大學建立了長期的員工培養合作關係。
促成惠普的誕生
1931年，斯坦福大學二年級學生戴維•帕卡德（David Packar）和威廉•休利特（威廉•休利特）因爲興趣相投而成了無話不談的好朋友，出於對業餘無線電廣播的愛好，他們選修了特曼開設的電氣工程課程。在得知倆人準備畢業後開辦自己的電子企業時，特曼鼓勵了他們的想法。
1934年，兩人從斯坦福大學畢業，四年後，特曼爲他們安排了講學，使他們得以重返斯坦福繼續深造，他們選修了特曼開設的許多電子課程。
休利特的碩士論文是《可變頻率振盪器的研究》，特曼鼓勵兩人把它變成產品，甚至借給他們538美元，並幫助他們從帕洛阿託銀行貸到1000美元的貸款作爲啓動資金。
1938年，帕卡德和休利特在帕洛阿託鎮愛迪生大街的一間車庫裏，開始研製電子產品。1939年，他們成立“Hewlett-Packard（惠普）”公司，公司一路發展壯大，很快成爲世界知名的電腦製造商。
對於兩個學生的成功，特曼說：“你把他們放在任何新環境，他們都會迅速掌握必需的東西，而且達到高超的水平。所以當他們開始搞學業時，他們無須什麼教師指點，而是一邊幹一邊學會需要掌握的東西。他們學習的速度總比問題冒出來的速度更快”。
在帕卡德和休利特取得成功後，他們也沒忘了報答特曼的恩情。特曼作爲惠普公司董事會成員達40年之久，成爲硅谷歷史上最感人的插曲之一。
1977年，兩位惠普創始人向斯坦福大學捐贈920萬美元，建造了最現代化的弗德里克•特曼工程學中心。
參考鏈接：
https://www.sohu.com/a/108588968_385328
https://baike.baidu.com/item/%E5%BC%97%E9%9B%B7%E5%BE%B7%C2%B7%E7%89%B9%E6%9B%BC/8744329?fr=aladdin
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