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國家取消學科類課外輔導班的消息一出，感覺整個社會都要沸騰起來了。
自然是幾家歡喜幾家悲。
回北京的火車上，一個家長跟我抱怨說，孩子現在放暑假，每天都要上輔導班，他早晨去送，晚上接回來，孩子累，他也累。
我以爲是上興趣班，說，多培養個興趣也挺好的。
可家長說，現在補的主要都是學科類的，作文、數學、英語都有。
我問，不上輔導班行嗎？
家長說：不上輔導班，單靠老師講的聽不懂。
現在國家政策不讓補課了，這種情況也許會有變化吧。
最讓我感慨的是，現在作文補習班竟然這麼多。在網上一搜作文培訓，首頁幾乎都是培訓機構的廣告。
漢語是我們的國語，也是我們每個人都會說的語言，可是現在的孩子們卻不會用漢字表達內心的感受了。
爲什麼寫作會那麼難呢？
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其實，對於孩子來說很難的作文，對於成人來說也是一個考驗。
雖然作爲成人，我們的漢字儲備庫已經極爲豐富，可是把這些漢字組合起來，構成一篇言之有物的文章，對於許多人來說仍然是個很大的考驗。這一點，從論文到公文寫作的各種“槍手”中也能一睹端倪。
寫作真的很難嗎？
哈佛大學教授、斯坦福大學創意寫作項目創始人——華萊士·斯泰格那給出了否定的答案：No。
華萊士·斯泰格那何許人也？
他是美國著名歷史學家、小說家，其創作的小說《安息角》（Angle of Repose）曾獲普利策小說獎，小說《旁觀鳥》（The Spector Bird）獲美國國家圖書獎，還是《洛杉磯時報》“羅伯特·基爾希終身成就獎”獲得者。
作爲教師，他曾在哈佛大學、斯坦福大學任教，並開創了斯坦福大學創意寫作項目，培養了無數優秀的作家，包括知名作家諾曼•梅勒、雷蒙德·卡佛、羅伯特·斯通、肯·克西、戲劇家愛德華·阿爾比……
所以，不管是作爲小說家還是教師，華萊士·斯泰格那都是成功的，他對於寫作的想法，也是有說服力的。而他也把自己40餘年寫作與教學經驗傾囊相授，彙總在新書《斯坦福大學寫作課》中。
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但，首先要說明的是，如果想尋找寫作套路和速成方法，這本書可能不適合你。這本書能給你的，是開闊你的創作視野，啓發你的寫作思維。
1）斯泰格那鼓勵他的學生去寫作，而不是讓他們自命爲“作家”
有人問斯泰格那：想要創作出出類拔萃的小說，作家應該怎麼做？
斯泰格那回答道：寫幾本好書。
相比作品成功後的功名利祿，這位教授更加看重“寫”的這個過程。
我們也說“一日不寫手生”，想要寫出好的作品，需要的是下功夫去努力、去嘗試多寫。
沉迷於“名”，就會看不清現在的路，以及應該努力的方向。
看看中國近代偉大的作家，幾乎都是多寫多產的代表。魯迅一生寫作600萬字，作品包括雜文、短篇小說、評論、散文、翻譯作品。沈從文是京派小說代表，他一生出版了30多部短篇小說和6部中長篇小說，是現代作家中成書最多的一個，而張恨水是鴛鴦蝴蝶派代表人物，是中國現代文學史上最多產作家，共創作了一百多部通俗小說，其中絕大多數是中、長篇小說。
2）寫作的天賦是上天贈予的禮物，老師只是與上天的饋贈一起共事
華萊士·斯泰格那相信一句話：你永遠無法把一個天生的藥劑師培養成作家，無法把一個短跑選手訓練成鏈球運動員，或者把一個五音不全的人教育成音樂家。你只能從天賦出發，天賦或大或小，而你則協助它充分自如地發揮。
斯泰格那的觀點很清晰：寫作需要一定的天賦，而老師能做的，是給學生提供一個適宜的環境，讓學生把這種天賦發揮出來。
這也從側面闡述了在寫作中教師的作用。
在寫作教學中，教師的重點不是“教”給學生寫作知識，也不是“修改”“矯正”學生的作品，而是蘇格拉底式的引導，讓學生髮揮出自己獨特的天賦。
3）寫作需要學會細心觀察，廣泛涉獵
寫作雖然是一項私人化的表達，但作者想表達出內心的東西，還是需要一定的積累。
寫作需要對生活顯而易見的觀察力，對世界清醒的警覺，對語言敏銳的感覺。
寫作，首先需要一雙細心觀察的眼睛，因爲“一個嚴肅的作者是生活中感官細節的販賣者”。
一千個人眼中有一千個哈姆雷特，每個人的觀察角度不同，寫出來的作品也千差萬別，而恰恰是這種細微的差別，讓作品有了獨特的魅力。
現在的孩子寫作文很難，原因可能就是缺少了對生活的感知力和觀察力。因爲孩子們習慣了手機、平板等各種視覺化的被動刺激，主動探索觀察的能力反而弱了。
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華萊士·斯泰格那教授的這本《斯坦福大學寫作課》可能不是傳統意義上的寫作方法論，但是它從源頭上告訴了我們一個寫作者應該具備的基本素養。