噹噹的幼小銜接班幾個月前組織孩子們開始一項很有意義的活動，叫做“堅持150天”，讓孩子們自行選擇一項喜歡的活動，畫畫也好，體育鍛煉也好，英語也好，依照揚長避短的原則，選什麼都行。選好之後每天都堅持完成並打卡，一直持續150天，直到學期結束。
和噹噹商量之後我們選擇的項目是寫字，噹噹的書寫一直是弱項，而且對於寫字比較反感。正好在發愁怎麼培養他的書寫習慣，希望能逐漸讓他明白每天書桌前的書寫學習時間將會成爲生活的一部分，這個活動正好是內化這個習慣的好機會。
剛開始的艱難可想而知，每天寫一個字，每個字五行，每行11個。噹噹基本是寫兩個就走神，拉回來寫兩個再走一次，在拉鋸戰中老母親需要硬壓下一腔怒火，強顏歡笑的一次次勸。每次寫完55個字我都捂着胸口長吁一口氣，需要趕緊對着牆深蹲兩組或者清空購物車解壓。
活動的效果是很明顯的，兩個月開始噹噹寫字就已經很自覺了，每天主動坐下先寫完字再玩，寫的時候也不再東張西望，專注的時間明顯拉長了。
看到這種情況，老母親欣慰了嗎？開心了嗎？
然而並沒有。
老母親永遠是貪心的，習慣養成了，就開始希望他能不僅有好習慣，還能寫好看一點。他七扭八歪衝出田字格的字越看越彆扭，雖然明知道他的能力還不足以讓他寫出我期待中的字，但還是忍不住內心瘋狂評判，更是在寫字的時候訓哭了噹噹好幾次。
其實玩心理學加學教練這些年，我早就意識到這是我的問題，一個邊際遞減效應的活生生的例子，和噹噹沒啥關係。得到之後，效用遞減，最開始期望的習慣已經養成了，這個習慣就沒有那麼可貴了，開始轉向更高層級的要求，而這個層級的要求需要的是更加日積月累的沉澱，150天計劃的可見未來不會達成。
這個時候應該採取行動的是我，而不是噹噹，否則親子關係岌岌可危，養成的好習慣更是有可能在呵斥之下丟掉。看着他一筆一劃艱難又認真寫字的樣子，我想起了自己幼兒園時也有同樣的經歷，但是從沒有任何人批評過我，相反都是耐心和支持。
於是我自然而然想出了行動方法，每次噹噹寫字的時候我就跟他一起寫，他用右手，我用左手。在我笨拙的寫下一個個字的時候，我體會到了噹噹初練寫字的不易，橫平豎直原來真的不好掌握。居然有點佩服他每天都興高采烈的面對這樣枯燥的任務，哪怕被我批評，也絲毫不影響他愉快的過完剩下這一天。而噹噹看到我和他坐一起每天寫同樣的字，高興極了，效率和質量都進一步提高，我們兩個都看到了自己寫字在進步，皆大歡喜。
等他的字寫得不再那麼難看了以後會發生什麼？不確定，只能確定邊際遞減一定還會出現，老母親一定還會冒出新的期待。不過老母親一直在學習，軟件升級過程中一定能想出新的解決辦法。
