高中信息技術教師資格考取流程和感想
偶然發現，咱們51CTO比較少信息技術教師方面的文章，剛好我在這方面做了嘗試，那就寫寫，分享自己的經歷給大家參考一下吧。
轉行一段時間，久不接觸代碼與運維。
2018年某天，想找點相關知識練練手，恰好表弟也讀大三也在考這個證，於是我就在一邊陪考一邊練手的心態中走完了整個教師資格證的考試流程。
高中信息技術教師資格，可以教高中、初中、小學的信息技術課（但不能執教於職業技術中學）。
高級中學教師（就是日常口中的高中老師）報考條件中的學歷要求本科以上學歷（不要求學位）。考這個證基本沒有年齡限制。
值得注意的是，中小學教師招聘的年齡普遍限制在30歲及以下。所以如果你年過30歲，基本沒有投身教師職業的機會了。只能當做學習來考這個證。
考證流程也稍微提一下，有興趣的IT友人可以自行細查：
一、筆試,一共三門：
1、教育綜合知識；
2、教育專業知識；
3、教育信息技術知識；
（筆試一年兩次，初中、小學只考前兩門，不考第3門“學科知識”）
三門課可以在一天考完（考到18：00），可以分開上半年下半年考。
我當時一天考三門，由於複習不足，只過了1教育綜合與2教育專業。教育信息技術因爲輕敵，裸考沒過。等半年後，用了一點時間來複習才過了教育信息技術。
每一門課的加權折算分不少於70（120分滿分），則算通過。總共3門筆試通過後，才能在“報名面試”的界面選取“信息技術面試”，繼而參加面試。
高中信息技術學科只考基礎知識:
1信息技術基礎；（2個學分，必修部分，這部分在考試中的分值比較多）
2算法與程序設計；（2個學分，選修，佔據一小部分分值）
3多媒體技術應用；（同上）
4網絡技術應用；（同上）
5數據管理技術；（同上）
6人工智能初步；（同上）
下面摘抄一下“高中信息技術課程標準”給大家看看：1、提升信息素養，培養信息時代的合格公民；
2、營造良好的信息環境，打造終生學習的平臺 ；
3、關照全體學生，建設有特色的信息技術課程 ；
4、強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐 ；
5、注重交流與合作，共同建構健康的信息文化 ；
看完以上幾條教學行動的指導思想，不知各位IT工程師們有何感想呢？我試試總結歸納吧。所謂思想指導行動，上面的“課程標準”決定了我們高中信息技術老師在教學環節中要以教授信息技術爲輔，以教育爲主。
實際生產（職場）中的職場教學有一點“師徒關係”，口口相傳、前輩教晚輩的理念是有區別的，職場的IT技術傳授強調實用性---能解決問題、能帶來利潤、再嘗試超越同行；
而高中信息技術則是，既傳授常用計算機知識、也教學生如何分析、評價、感受信息技術，還教育學生應該以如何的心態、思想去面對信息技術；
以上兩點的對比，在面試環節有所體驗。
下面說說面試環節：
面試前兩週自己學習了一下相關的面試知識，然後參加面試。家中的小白板是我練習教學板書的好幫手。
面試環節的前中後:
提前達到面試地點（當地某中學）
抽籤、然後就是漫長的等待；
抽取考題（變量規則講授），
備課（20分鐘），
試講:
1、回答兩道題，
2、試講，
3、回答面試老師即興想到的與你剛講的教學內容相關的問題。
前面兩道是德育類題目；
而後面兩道是針對你面試教授過程中的缺陷而提出的問題。
我當時被問的教學缺陷題目，
第一個教學缺陷類題目：變量命名會有習慣性，請問你會怎麼教，讓你的學生擁有良好的變量命名規則；
第二個教學缺陷類題目：怎麼讓孩子們知道變量用錯了有什麼後果（比如用浮點型變量裝置字符型內容）。
面試官在我的試講環節中，感覺我說得太專業了，只在開頭通過通俗的“”火車、汽車對比“來說明變量差異，之後越說越深，我當時的思想是想把握學到的專業知識都交給我的學生。居然已經說到項目開發去了，對於變量命名沒有迴歸“基礎教學”的理念，沒有充分考慮學生的接受能力，只在自己擅長的區域大說特說。
好在看考官們還是讓我還是通過了，因爲我在面試環節還是有其他可圈可點的地方的，比如聲音洪亮、說話連貫、專業基礎紮實、有教育孩子的心。
縱觀整個面試環節，最重要的教學思維是”以學生爲本“ ，始終如一地貫徹這個教學思維，能幫助我們思考問題，讓我們的解題思路少一點雜質，以更加純粹的思維面對面試，繼而更容易通過面試。
這個時候，可以參加普通話測試了（廣東要求二級乙等以上纔可以申請教師資格證，你也可以提前參加普通話測試，而且最好提前參加普通話測試。）。
面試也通過後就能查詢到自己的合格證明。
要注意了，這個時候還沒拿到教師資格證。
申請教師資格證，還要體檢合格。到場確認。
整個考試流程如果順利進行，通常要大半年時間。
最後等通知，拿證。
教師資格證登記表格，可以放進個人檔案袋，還可以用來免掉3600元的應稅額度。
以上是我教師資格證的大概流程，未能面面俱到。有興趣的可以繼續深入瞭解。
（資格證還要1——2個月纔到手，到時再截圖給大家看）