爲什麼一些web2.0工具會在教育方面不夠成功

爲什麼一些web2.0工具會在教育方面不夠成功

 

很多人利用整合了web2.0的工具及站點使得他們的在線課程取得了非常大的成功。但是仍然有許多人雖然也很努力，結果卻還是沮喪的離開了這個領域。難道web2.0還只是一個不確定的概念，以至於一部分教師成功了，而還有人卻還並不清楚這個概念，或者是有一些原因使得計劃中的活動仍然無法使用2.0 ？
許多人指出造成這些失敗的原因在於失敗的教育，但最終發現，良好的教學方法仍然可以導致學生不滿。當然，也有些教師只侷限於自己所發現的並自以爲“奶油專家”級別的酷酷的工具上。他們忽略自己的教育方式的危險，當他們的工具對學生產生不了影響時，他們就開始撓頭了。
但是爲什麼一些web2.0的項目和一些傳統的教育仍然失敗呢，我認爲原因在於教學設計着忽略了使web2.0強大的三個重要的基礎：

社區網絡：稱作社區化，稱作這回網絡構建，或者connectivism，或者pop-educational mumbo jumbo。但是像facebook這樣如此受歡迎的web2.0網站的原因是它幫助人們彼此以自己感興趣的方式交流。當然，你可能開始用傳統的教學方法，像是用blogs網絡課程。學生們上完課離開後帶着恐怖的工作日誌然後去處理他們的作業。然而學生一旦離開這樣的課堂然後去創建他們自己的blog，而他們自己的blog仍然是彼此獨立的，並沒有進行實質性的網絡學習（除了必須的學生們每週的郵件交流）或許您正在使用Twitter進行廣播課堂更新，並沒有實質的社區化教學，學生們很快就會厭煩。總之，不論你是用什麼工具，你都必須利用社會化環境下的工具讓學生們相互交流。

相關的，有用的信息。你聽過的Twitter的抱怨： “我不在乎大家每一天刷牙有多少次，所以我爲什麼要干擾這一微型博客的事情？ ”即使當人們的社會交往，如果從某種程度上來說是異步的相互作用，他們仍然需要交互的信息，來使得他們覺得對自己有用的和相關的生活或情況。特別是在教育方面。即使你是幫助學生更好地相互瞭解，但是他們仍然需要做的，在彼此有興趣的事情上。許多教育活動使用2.0工具可以有堅實的教學推理和活躍的互動/社會化，但仍然最終未能成功因爲他們仍在不相關的信息溝通上，是無用的或者是即使其他方面的工具（如教科書） 。
構建信息。甚至一度相關的，有用的信息，學生最終可能還是什麼都不做。“talking head”課堂已經轉移到了“talking head”的博客或播客。學生用他們所獲得的信息並沒有做任何有用的更高層次的思維。.這一切只是變成消遣的時間，直到考試。今天的學生，不管他們的年齡大小，都正在成爲信息的生產者-而不只是消費者。不能只是讓他們彼此資去聽一些相關的信息，要讓他們參與到其中。去構建彼此相關聯的有意義的信息。