文｜蝴蝶花間舞（《星光簡道》專題簽約推薦作者）
教育全在細節中，每個小的“好”，“壞”的細節，對孩子的影響都可能是巨大的。
要培養孩子良好的閱讀習慣，家長首先要從以下幾點。區分出“好閱讀”和“壞閱讀。”
1，“好閱讀”儘量用書面語，“壞閱讀”拋開書面文字，大量使用口語。
家長在給孩子講故事時，正確的方法是從一開始就儘量使用標準的詞彙，豐富的語言給孩子講故事，儘早讓孩子接觸有情節有文字的圖書。
2，“好閱讀”要求快快讀，“壞閱讀”要求慢慢讀。
衡量一個人的閱讀能力高低，有三個方面理解記憶和速度，這三個方面相輔相成，相互促進。
速度是閱讀能力非常重要的一個方面。一字一字讀的人閱讀能力最低，一一行一行的較好，能達到一目十行的最好。
閱讀必須達到一種半自動化的程度，閱讀的內容才能被整體把握和吸收才有利於理解和記憶。一字一字的讀會阻礙這種半自化狀態的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完整的。
3,“好閱讀”在乎讀了多少，“壞閱讀”計較記住多少。
當兒童面對一本書時，如果有人向他提出了實質的要求，他就會把注意力轉移到實質上，把閱讀的興趣放到次要的地位。一旦孩子意識到讀完一本書後有那麼多任務等着他，他就不會想再去讀書。
破壞興趣就是扼殺閱讀。
要明白閱讀的功能在於“薰陶”，而不是“搬運”。眼前可能看不出什麼，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊遲早會在孩子身上顯現出來。
4,“好閱讀”讀字，“壞閱讀”讀圖。
看漫畫不叫讀書，漫畫不過是以書的形式出現的電視。看漫畫相當於“讀圖”，而“讀圖”取代不了“讀字”的作用。
“讀字”之所以優於“讀圖”，在於文字是一種抽象的語言符號，可以刺激兒童語言中樞的發展，而這種符號，與兒童將來學習使用中的符號是一回事，他在閱讀中接觸得多了，到課程學習中對這種符號的使用就會熟練而自如，這就是讀字可以讓一個孩子變得聰明的簡單程序陳述。
“讀圖”的方式是被動接受性的，相對於閱讀來說在智力啓蒙方面的作用微乎其微。
5,另外要讓孩子讀正版原著，不要讀“縮寫本”或“縮印本”。
“縮寫本”是隻把名著進行大量，刪減變成字數，內容和語言都比較簡單的改編版。“縮印本”總字數不減少，是把文字縮小，每頁排得密密麻麻的那種書。這種書讀起來很累，閱讀感覺不好，容易使孩子厭倦。
閱讀對孩子的成長很重要，家長和老師要儘量給孩子提供“好閱讀”，避免“壞閱讀”，這也是我們給孩子提供良好教育不可或缺的一部分。
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