（博客從51CTO搬遷過來）
抗日戰爭爆發後，燕京大學中文系學生王道全，憤而退學回家組織抗日義勇隊，剛開始的時候他招募的全是自己的自己的同學和朋友，大部分都是學生，這幫學生剛參加隊伍倒是慷慨激昂，可是漸漸王道全發現這幫書生大部分時間都是空談，整天打嘴仗，簡直毫無戰力（PCMM第一級，無組織無秩序）。後來王道全找到一個退伍軍官，讓他幫助自己，李明實際考察完隊伍情況之後告訴他，可不能這麼瞎搞了，他根據自己當兵的經驗，給了王道全一個路線圖（SCAMPI評估）。
李明加入之後，先確定了一個人員招募標準，除了學生，當過兵的，會武術的，都納入招募範圍（人事管理）。同時爲了防止那些當兵的和先期招募的大學生互相看不上，互相打小報告，制定出正式的報告制度（溝通和協調），爲了彌補各自的能力欠缺，分別開展武術教學和文化教學，讓大家各自彌補短處（培訓和發展），表現好的給予獎勵，表現差的開除部隊（績效管理和薪酬管理）。經過半年的時間，隊伍終於有點樣子了（有了基本的管理控制，達到PCMM第二級）。
在這期間，王道全和地方的僞軍打了一仗，沒想到一敗塗地，隊伍幾乎被打殘廢了，比槍法，比軍事素質，抗日義勇軍處處不如。王道全和李明痛定思痛，開始一個點一個點提升自己部隊的戰力，搞偵查的，搞後勤的，拿重武器的，一樣一樣分析出來，制定出一個逐步提高的戰略計劃（勞動力規劃），針對每個專業開始分析，需要請什麼老師，需要提供什麼資源統統給予支持（技能分析和技能培養），不但提高個人能力，還要提高戰鬥協同，炮兵組，爆破組各自成長（團隊發展），爲了防止紙上談兵和閉門造車，部隊廣泛開展諸葛亮大會，讓所有隊員提出意見建議（參與式文化），一時間隊伍朝氣蓬勃，一派昂揚。又經過一年，隊伍的實力已經有很大提高（PCMM已定義級第三級，組織級框架已建立）。
在義勇軍整肅自身的時候，有好幾次僞軍來犯，因爲部隊訓練有素，士氣高昂，所有來犯都被打退，但是義勇軍絲毫不敢鬆懈，繼續提高自己戰力，隊伍裏已經逐步培養出神射手，神炮手，王道全鼓勵他們把經驗知識寫成小冊子，全軍研習（基於技能的資產），同時開始對打仗過程中的命中率開始統計記錄（量化績效管理），研究成功和失敗的例子，隨着越來越多高手和高戰鬥力小組的出現，王道全開始逐步放權，由基層連隊開始自己制定培養計劃（授權型團隊），他自己和李明僅僅負責總體戰力佈局，總體協同效率（組織級能力管理），諸多措施實施之後，王道全和隊員們都對自己充滿信心，鬥志昂揚。（PCMM四級可預測級）
養兵千日用兵一時，王道全趁着銳氣正盛，迎頭痛擊一個過路的日軍小分隊，這是義勇軍第一次和真正的日軍作戰，因爲義勇軍做了充分的準備，神槍手神炮手和基層部隊配置合理，各部隊臨戰時根據實際充分發揮聰明智慧，義勇軍以全殲日軍小分隊的重大勝利結束戰鬥。成績雖然可喜，但是未來的路還很長，所有士兵和軍官都對自己提出了很高的目標，每天都學習，每天都進步（個人能力持續改進），各個戰鬥部隊之間不斷交流切磋磨合演習（團隊和文化發展），王道全還不斷從八路軍正規部隊那裏找更厲害的老師，找更先進的軍事理論，不斷更新全軍的文化知識（勞動力建設），經過一系列的措施，隊伍不斷成長壯大，戰鬥力越來越強（PCMM五級優化級）。
王道全發起了一個新的戰鬥任務，準備拿下日軍苦心經營佔領長達六年之久的魯縣縣城，這支隊伍能做到嗎？