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客座嘉賓-鄭日昌簡介：博士生導師
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學習經歷：
1962年9月―1968年6月 北京師範大學心理學專業 學生
1978年9月―1980年7月 北京師範大學心理學研修班 學生
工作經歷：
1968年7月―1978年8月，遼寧撫順勝利煤礦工人
1980年8月―1985年1月，北京師範大學心理系 助教、講師
1987年2月―1992年12月，北京師範大學心理系副教授、副系主任、北京師範大學心理測量與諮詢中心主任
1993年1月―1995年12月，北京師範大學心理系教授、副系主任兼校心理諮詢中心主任
1996年―，北京師範大學心理系教授、北京師大輔仁應用心理發展中心主任
2004年11月―，中國浦東干部學院 客座教授
國內外進修、培訓經歷：
1985年2月―1987年1月 美國教育測驗中心、美國匹茲堡大學 訪問學者
1992年5月―8月 比利時布魯塞爾國際筆跡學研究所 學術委員、客座研究員
1996年1月―6月 英國利物浦大學徹斯特學院心理系 客座研究員
1997年7月―1998年6月 澳大利亞新南威爾士大學 客座教授
2004年6月―英國利物浦大學徹斯特學院 客座教授
學術兼職：
國家教育部考試中心兼職研究員
教育部中小學心理健康教育諮詢委員會副主任
教育部普通高等學校學生心理健康教育專家指導委員會委員
國家人事部人才測評師資格認證專家委員會主任
中國社會心理學會常務理事
中國心理衛生協會常務理事、大學生心理諮詢專業委員會副主任
中國心理學會臨牀心理與心理諮詢專業委員會副主任
中國性學會常務理事、性心理專業委員會副主任
中國人才素質測評研究會副理事長
北京學校心理衛生委員會主任
北京高校心理諮詢研究會會長
教授課程：
心理測量；心理諮詢
研究方向：
心理與教育測量
心理諮詢與治療
人力資源管理
測謊與反測謊
心理健康教育
節目細節
影響學習的因素：
內因：天賦（智力差異：偏向領域不同，主要是邏輯和語言，對應理科和文科。要多元因素開發），非智能因素（人格的因素，方法和習慣）
外因：家庭環境（心理氛圍，家庭和睦不能吵架）。
涉及到中小學的學習通道：視，聽，動，要多元化向大腦中輸入知識。
學習成績下降怎麼辦
首先不要指責孩子，保持溝通，學會傾聽。
然後幫助孩子樹立學習的目標，讓孩子知道學習的重要性。
最後要孩子最好把前面沒掌握牢固的重點，難點先複習一遍，同時每天讓孩子將要學習的知識預習一下（降低學習難度）。
如何糾正孩子不良的習慣
從生活做起，孩子的房間要讓孩子收拾乾淨，用過的東西要放回原處，先從日常生活總養成細心認真的習慣。
其次家長可以讓孩子進行練字訓練和做一些修改病句的試題來訓練改正孩子做事馬虎的壞習慣。
最後從現在開始就養成每次寫完作業認真檢查的習慣。
錯題歸類
提高學習效率
孩子的知識是零散的。
記憶的強化（立刻複習；右腦記憶：思維導圖；發散記憶）
首先我們要把自己的時間合理分配（早上記單詞或大聲朗讀課文，每天晚上把當天的知識在腦中回憶一遍，每天要預習將要講的新內容）
發展擴散思維：通過我們日常生活所見事物與書本上的知識緊密聯繫在一起。
學霸的現身說法
溫故知新。
多角度分類複習知識。
每次做題之前要把所有知識的過一遍。
發散思維很重要。
本人有感
- 相信孩子很重要，智力是多元的。
- 家庭環境的和睦和孩子的時間管理很重要（空間和時間兩個維度）。
- 預習可以降低學習難度（溫故而知新），增進自信；複習要及時，多層次和發散。