班幹部在動員同學們參加一個演講比賽，和一個環保知識競賽活動。
助攻幾腳，鼓勵同學們動起來。
藉助剛給他們普及過的邏輯層次。（想了解解邏輯層次請看完下面的文字後看百度百科“NLP思維邏輯層次”和一個用邏輯層次解決問題的案例《厲害的人遇到問題時的思維模式與普通人之間差別在哪》。
【班級羣中的發言】
在校期間，積極參加各類課外活動，老賀是極爲贊成的。分析如下：
- 環境：不少同學想着是否有獎，是在這兒有小九九，值得考慮；
- 行動：“參加活動”的核心是“參加”，是動詞，一動而牽全身，這是關鍵。
- 能力：大學生參加這些活動最大的意義在於鍛鍊自己的能力。你能，你發揮，你繼續提高；你不能，更需要參加，大不了第一輪被刷，但你有關的能力有了提高。用這樣的角度對待大學和成長，你不牛都不行。
- 價值觀：爲什麼要在這些事情上花時間？爲什麼要參加？省下了參加這些活動的時間，你在幹什麼？兩相比較，哪一個更重要？得個獎有什麼用？你希望它有什麼用？在邏輯層次的六個層面，分別會有什麼用？覺得不好意思？不好意思什麼？這個不好意思給你帶來什麼？你想要什麼？如何獲得你想要的？要是這個不好意思給你帶來的是自我限制，你該做什麼？這意味着什麼？回答一下這些問題，你會更明白地做出參加，還是不參加的選擇。
- 身份：當你決定要參加的時候，你會給自己的身份貼一個什麼樣的標籤？爲什麼你會這樣選擇？這個標籤會給你帶來什麼意義和價值？
按邏輯層次走一遍，回答一下問題。大學生活怎麼過，這是一個很有意思的事情。
親愛的讀者，當你遇到可參加可不參加的活動，你會如何思考？不同階段，不同的人，會有不同的思考。我們每個人都需要清楚地思考。