這是我參與勇氣讀書會打卡第35天
閱讀書目:《教學勇氣》
閱讀章節:第六章“學習於共同體中--共事切磋”之第四節“需要領導”第149頁到155頁
讀書筆記分享:
1、關於學習的詩歌
“傷心最大的益處，”梅林回答說……是從中學到一些東西。
這是絕對靈驗的。你可能衰老到全身在顫抖，
你可能徹夜不眠，靜聽你紊亂失調的脈絡……
你可能看到你周圍的世界被邪惡的瘋子蹂躪得面目全非，
也可能得知你的榮耀被更卑劣污濁的小人踐踏在陰溝裏。
只有一樣東西可對付它--學。
學習爲何人世如此滄桑，學習什麼令它變遷。
只有學習能令你的思維永不枯竭，
永不孤立，永不受折磨，永不恐懼或懷疑，
以及永不會起後悔的念頭。
學習這東西最適合你。”
--《永恆的國王》
如果我們這些領導者和身爲教師的人能用心去領悟這句忠告，所有與教育有關的人，無論是管理者、教師還是學生，都會有痊癒和新生的機會。
學習，共同學習，是最適合我們所有人的。
2、共同體需要領導
共同體是動態的，每時每刻都需要領導。
有影響力的人不期待和沒有意願去引導形成共同體的話，關於優質教學的誠懇談話是不太可能發生的。期待和引導這兩個動詞很重要，因爲企圖強迫人對話的領袖都會失敗，只有當領導引我們走出孤獨，創造性地運用我們的自由時，對話纔開始。
這種形式的領導可以有一個精確的定義:當人們想要做一件事但不可能自己去實現時，它爲人們提供理由和許可。
關於優質教學的真誠對話能改造教學的過程，它有很多形式，能影響很多人，但是隻有領導者期待這種對話併發出邀請，而且提供舒適的空間，它纔會真的發生。這麼做的領導者明白，好的領導常常都與教學過程相關。好的領導從我們一直在探討的教學本身的模式出發，以被稱爲教育學的偉大事物爲中心，創造着圍繞這個中心聚集在一起的真正共同體的空間。
感悟
領導者把我們召回教與學過程的核心，鼓勵我們共同工作，分享工作激情，才很可能建立這種共同體。如果我們能創造類似於同事間對話的共同體，這種共同體就不但可以支持對方發展與工作有關的技術，還能治癒很多教師最近承受着的由分離帶來的痛苦。
學習這節，我明白自己的世界單調乏味、缺乏激情，是因爲內心的自我封閉，爲了改變自我，提高精神世界的追求，和孩子們、同事共同學習，堅持下去讀書學習，是我的一種習慣。
共同體的學習過程中每時每刻需要領導，所以，我們要努力在領導的期待和引導中不斷進步。同時，作爲老師，我們也需要培養小組、班級對話的領導人物，以幫助孩子們更加有效學習。
