淺談小學生數學學習興趣的培養
作者：劉亞儒
摘要：古代教育家朱熹曾說：“教人未見其興趣，必不樂學。”由此可見，興趣的培養在教學過程中至關重要，有利於提高數學課堂的教學效率和學生的學習質量。因此，本文對如何培養學生數學學習興趣進行了進一步探討。
關鍵詞：小學生；數學；興趣培養
一、興趣在小學生數學學習中的重要性
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂”，其實就是我們所說的“喜歡”，即興趣。學習興趣是學生學習的動機源和催化劑，在小學生的數學學習中更是起着至關重要的作用。小學生一旦對某一技能學習有了興趣，他就會極大程度地投入熱情和精力，自覺自願地學習，激發學生的學習主動性，使學習不再是“苦差事”，而是一種享受和樂趣。尤其是對於抽象性和邏輯性較強的數學學科來說，培養小學生對數學學習的持久興趣，讓他們愛學數學、會學數學、會用數學，是我們每個小學數學教師的必修課。
二、如何培養小學生數學學習興趣
( 一 ) 加強師生情感交流，激發學生學習興趣。
教學不僅是教與學的關係，也是師生情感和思想的交流過程。在這個以人爲本的人文教育時代，權威型的師生關係已經過時，蘇霍姆林斯基說過：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……”。師生關係直接影響學生的情感和學習，如果學生喜歡某一位老師，那麼對這位老師教授的課程也自然而然會感興趣。因此，在教學中情感教育非常重要，教師要用自己真摯的情感態度喚起學生的情感共鳴，瞭解學生的生活世界，學會心理溝通，抓住時機與學生不斷進行情感溝通、交流，學會用自己的情感調動學生良好的情感。我們要善於發現學生的閃光點，肯定他們的點滴進步，及時給予學生關心、鼓勵和表揚， 增強學生學習的熱情和自信心。
( 二 ) 活躍數學課堂氣氛，激發學生學習興趣。
小學生天性好動、愛玩、愛模仿、好奇心強、求知慾強， 我們要抓住他們的特點，因勢利導。我們都知道，遊戲是小學生特別喜愛的活動，因此在課堂導入部分，我們可以開展比如
“接小動物回家”、“坐公交車”、“計算接龍”等簡單的課堂小遊戲，將數學的教學內容融入其中，讓靜態的課堂教學動態化， 調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學生在玩樂中學習知識。同時，上課的時候，我們教師說話要儘量抑揚頓挫，運用風趣幽默、具有懸念的教學用語，配合豐富的表情或手勢，爲學生
們可以在課堂上運用實物、掛圖、多媒體課件或者生動活潑的簡筆畫來進行數學教學，讓數學教學更加富有情趣，抓住小學生的興趣點，活化數學課堂，吸引學生來自覺主動學習數學知識，將數學學習變成一件快樂的事。
( 三 ) 利用多媒體輔助教學手段，增加教學趣味性。
在現代教育教學中，多媒體教學技術已被廣泛運用，爲激發學生學習興趣提供了一個契機。小學生的年齡小，好奇心強， 很容易被新鮮的事物吸引注意力，引起學生的好奇心，而多媒體教學的顯著特點就是可以向學生呈現具體、形象的畫面，同時還可配有聲音，因此備受小學生的歡迎。另一方面，運用多媒體技術輔助教學還可以促進學生充分調動眼、耳、腦等多種感官同時參與學習，更直觀、深刻地理解數學知識。所以，多媒體教學技術的有效應用，不僅有利於培養學生的數學學習興趣，而且可以幫助老師提高課堂教學效率。比如在教學數學中的相遇問題時，我們就可以藉助於多媒體技術，爲學生形象地展示兩輛小汽車的運動過程，讓學生能直觀地感知相遇問題中的“兩輛車相遇”、“兩輛車相向”、“兩輛車同時”等關鍵詞語， 幫助學生深刻理解相遇問題的相關知識。多媒體教學輔助手段的合理運用，能有效幫助學生在觀察和思考的過程中理解和掌握抽象的數學知識，促進學生思維能力發展。
( 四 ) 多樣化數學課外活動，提高學生的學習積極性。
在小學多樣化的數學課外活動中，一次別開生面的趣味數學遊戲，一個感人肺腑的數學家的人生故事等又能有效激發學生的數學學習興趣，讓學生看到數學有趣的一面，增強學生數學學習的積極性。所以，在日常的數學教學中，我們可以根據學生的實際情況，設計和組織一些多樣化的、難度適宜的數學課外活動，讓學生充分運用所學知識，獲得自我成就感，學生自然就會有信心、有興趣、有慾望學習數學知識。比如，老師可以定期組織學生玩趣味競賽。學生分成若干小組，開展趣味接力賽。老師根據學生的學習情況設置三至四個關卡，派幾個學生把守關卡。每組學生要過關卡的話，必須準確回答出各種數學問題，然後才能過關。最後，通關最快的小組獲勝。這樣的趣味遊戲，不僅能讓學生保持學習的濃厚興趣，還可以讓學生在豐富多彩的活動中相互學習，相互促進，共同進步。
總而言之，在小學數學教學中，學習興趣的培養是關鍵。作爲小學數學教師，我們不僅要傳道授業解惑，更要培養和保持學生的數學學習興趣，寓教於樂，讓學生樂學、會學、會用。
參考文獻：
創建一個輕鬆開放的課堂氛圍，這樣學生自然而然敢於也樂於
[1] 田燕 《.
談如何提高小學生學習英語的興趣》[J]. 讀寫算
參與課堂教學，願意和老師一起溝通、交流，也會不斷刺激學
生的數學學習興趣。而且小學生形象思維比較佔優勢，所以我
( 教育教學研究 )，2012 (38)。
[2] 李曉晨 . 淺談小學課外活動對數學教學的作用
本文來源：[知識力量雜誌](http://www.etci.com.cn/lunwen/)