閱讀是語文教學的重難點。在實際教學中，老師佈置閱讀作業，如果有習題，只能通過習題知道學生大概的掌握情況，難以知道這過程中學生哪些地方不太懂。同時，也很難知道學生閱讀完有什麼感受。
佈置閱讀作業，主要目的是提高學生的閱讀能力，包括掌握文章主要內容，體會作者的情感，結合自己的生活實踐對文章的觀點進行探討或評價等等。
對比閱讀作業實際執行情況，我們發現這很難達到預期目的。而Actively learn在很大程度上能夠解決這個問題。
網站鏈接（需翻牆）：https://www.activelylearn.com/
一、Actively learn能解決什麼問題？
問題一：學生在閱讀時，遇到障礙（不懂的詞語/句子）了，怎麼辦？
在閱讀過程中，學生會遇到不懂的詞語/句子。這些詞語/句子可能對文章理解有很大的影響。除了詞句，文章中故事背景、時代背景、歷史人物等，對學生而言，也可能是理解障礙。
如果沒有掃除這些障礙，將對學生理解文章有很大影響。Actively learn中，提供了詞典，幫助學生自主查閱。同時，老師可以添加字詞句的註釋，幫助學生掃除障礙。面向不同閱讀水平的學生，可以提供不同的註釋。
這些註釋充當學生的腳手架，幫助學生跨越障礙，理解文章。
問題二：學生一口氣閱讀完，卻不知道自己看了啥。腦子一團漿糊，怎麼辦？
學生閱讀時，經常會一口氣看完全文。看完後卻不知道自己看了什麼。他們可能對文章內容有一個大概的印象，但是可能沒有深度的思考。如何幫助學生進行閱讀監控，輔助他們進行深度思考呢？
Actively learn中在閱讀過程中提供導語、隨文選擇題、開放性問題等，輔助學生進行深度閱讀。
1、在開頭，呈現思考題，引發學生對文中話題進行思考。
2、文章各部分會有思考題，使學生在閱讀文章前，對文章分話題進行獨立思考。部分問題，學生需要完成後才能繼續閱讀。
3、老師根據教學需要設置問題、批註、網絡鏈接等。
4、學生可以對文章進行批註，表達自己的疑惑或觀點。同時，還可以分享到班級，與其他同學進行討論。
問題三：老師怎樣才能知道大部分學生到底哪裏有問題？每個人的閱讀水平怎麼樣？
通過紙質的閱讀作業，老師很難對學生閱讀過程進行評價。比如學生花了多久進行閱讀？哪裏進行掙扎？沒有這些信息，老師很難了解學生真正的難點，從而難以輔助學生。
Actively learn能夠對閱讀過程進行形成性評估。包括每個學生花的時間、完成情況、筆記數量、詞彙查找情況等。
Actively learn可以查看學生在哪些題目中掙扎。
形成性評估報告可以發現學生最感興趣的問題。
同時，還可以看到班級每個學生的成績、活動參與情況、閱讀情況等。
二、Actively learn爲什麼能夠輔助學生閱讀？
1、腳手架：Actively learn提供閱讀腳手架，幫助學生理解文章含義。
2、深度思考：提供開放性問題、回答問題才能繼續閱讀等，輔助學生在閱讀時閱讀文本進行分析，被動進行閱讀思考等，從而幫助學生進行深度思考。
3、閱讀社區：在閱讀時，學生並非一個人在閱讀，而是與其他閱讀者發生思想碰撞。在發表自己看法時，學生實際上在進行獨立思考。在查看別人的理解或進行討論時，實際上學生是從其他側面去理解文本，通過與他人思想的對話，調整自己的看法。
3、形成性評估：通過形成性評估，老師能夠掌握學生閱讀的整個過程，並進行針對性的輔助。比如對學生查找得最多的單詞、或者學生掙扎的地方，進行課堂分析，輔助學生進一步理解、運用文本。