在這個教育科技產品滿天飛的時代，在某個app store裏隨便一搜，都能搜到成百上千的教育產品。每個產品都在標榜自己有效、權威。但有效嗎？有什麼效？你只有用過才知道。那你在評價的時候，該以什麼標準來評價？該從哪些角度出發呢？
以下列了幾個評價緯度來，大家進行產品評價時可進行參考。
1.是否能作爲支撐你知識建構的工具？
何謂知識建構的工具？即能夠幫助你表達你的觀點、理解等。比如說mindmanager能夠幫助你很好地呈現你的思路。這就是一種很好的幫助你思考的工具。
2.是否能作爲探索知識的信息工具？
何謂信息工具？即能夠輔助你訪問你想要的信息、幫助你比較你與別人的觀點等。也就是說，當你學習時遇到阻礙時，它能夠輔助你解除這個阻礙繼續前行。或者當你對某個東西進行思考時，它能夠輔助你與他人觀點進行對比，使得你不滿足於自己的觀點，能夠從多角度看待某個問題，從而提高自己的認識。當前市面上尚未看到這樣的軟件。
3.是否能夠作爲背景來支撐你從做中學？
何謂背景？即能夠描述或模擬有意義的真實問題、情境，使你在情境中能夠進行思考，解決某個問題。當前一些虛擬現實產品，能夠讓你身臨其境，感受某個東西，但是並沒有提出需要解決的問題。因此，他們頂多算材料，不能算有效的產品。
4.是否可以作爲社會中介來支撐你在對話中學習？
社會中介，即能夠輔助學生與他人討論，進行對話，在對話中進行知識完善或增長。當前不少教育科技產品都提供社區，能夠讓學生與他人對話，但是未對對話進行一定的干預，使學生之間能夠進行有效對話，在對話中不斷修正自己的觀點，或者一起完成某個任務。
5.是否能夠作爲你的智能夥伴，支撐你在反思中學習？
智能夥伴，即能夠幫助你清楚地知道你在幹什麼、你知道了什麼、你學得怎麼樣、學了這些對你有什麼意義等等。實際上，是培養你的元認知，使你能夠時刻但是自己的學習情況，從而進行改善。目前市面上有不少教育科技產品提供評價或學習記錄，但是這僅僅記錄了學習過程，並沒有在學習過程中引導學生進行自我反思，在自我反思的基礎上進行調整。
有了這些標準，你在選擇教育科技產品時，能夠有一把尺子，去衡量產品的優劣，然後做出合適的選擇。
參考文獻：戴維.喬納森《學會用技術解決問題——一個建構主義者的視角》