學習的重要性：
講臺上的老師說了一遍1是樹，2是開關，3是金字塔，4是汽車，5是手套，6是左輪手槍，7是彩虹，8是旱冰鞋，9是貓，10是保齡球，然後隨意問臺下的人剛纔的某個數是什麼，幾乎無人記住，然後老師解釋因爲樹是立着的，像數字1，開關是兩個方向，一個開一個關，金字塔是三角形的，汽車有4個輪子，手套有5個手指袋，左輪手槍有6顆子彈，彩虹是7色的（赤橙黃綠青藍紫），旱冰鞋有8個輪子，傳說中貓有9條命，保齡球有10個球罐，然後再問臺下的人，幾乎都可回答正確。
一般人3秒故障20次左右，但是經過老師講要想故障快，用手掌硬的地方相拍，兩個手掌距離近點，掌握方法後一般故障次數都能成倍增加，最多的增加三倍。
這表示很多知識是需要通過培訓等各個渠道學習的，記憶力查不是問題，需要專研出好的方法持續學習就能進步。
生活處處是學問，重在認真：
某醫院標題錯誤“請掛了的患者”，說了一個“號”字，某街道宣傳標語爲“生活沒有出路，指望傳銷致富”，北京故宮博物院感謝警察的標語“撼祖國強盛，衛京都泰安”，撼字正確當爲“捍”，令人啼笑皆非。
一張985,211一流學校重大的學生體育課結業考試照片，要求圍着操場跑兩圈，從圖中可見有人穿着皮鞋，有的身子直立着，有的穿厚厚的衣服，也就是根本不重視這個考試，未認真對待，也沒有重視考試。
相反親眼所見的日本東京某小學上棒球課非常嚴謹，上課前就穿戴好清一色的標準裝備和護具，一開始上課就有規律按照各自小組商量和各司其職，良好協作。
沙坪壩區某個空地樹上掛着牌子，牌子上八個字爲“認真鍛鍊，請勿講話”，牌子下多個五六十歲的阿姨在認真的晨練。
格局：
人站在山頂上，就是人字加上山字爲一個仙字，人站在山谷底部就是人字加谷字爲一個俗字，表示站得高，格局不同，視野不同，就超凡脫俗爲仙，否則就爲俗人一個。高度不同看到的結果自然不同，一個圖片有的看着是個少女，有的看着是個老太。
一個圖片相同的元素，通過移動一會兒是12人，一會兒是13人，誰的看法都沒有錯，不能執意偏見，該有包容心，6個等式，其中一個錯誤，中國人一下就看到了有一個錯的，但是外國人看了第一反應爲很好，幾乎全部正確了，只有一個等式有點問題，改了就完美了。
福特汽車創始人，找了一個職業經理人來，經常在辦公室發生意見爭執面紅耳赤，體恤的屬下建議他講經理人開除，創始人說我就是想聽到不同的聲音，我也該有這份包容心，否則我找的只是一個思維意見和我一致的人，就偏離了我找經理人的初衷，失去了聘用意義。
團隊精神的核心——“協同”：
米盧認知國足教練之初，以范志毅和郝海東兩人爲首，講國足分爲了南北兩派，兩派的球員在比賽球場上甚至都不互相傳球。米盧通過講明團隊協作的重要性後，出現了非常明顯的改觀，其中一人進球，另一人率先跑上去擁抱祝賀。
遵守規則：
哈佛校規爲“讓校規看守哈佛，比用到的看守更有效”，哈佛大學的創始人是一個牧師，收藏了很多書，後來都放在了哈佛圖書館供大家查閱，但嚴格規定不可帶出圖書館，1761年圖書館被燒，一個學生因爲偷偷帶出了一本書，使得這本書倖免於難，大火過後他做了內心掙扎，決定將書還給學校，校長接受書表示感謝後，按校規開除了他，他通過反省後重新上另一所大學研習法律，成了律法方面的專家。
兩個常漠視規則的朋友讓講師帶去德國飆車，到了那邊後租車開了半個月，半個月裏面發現無人故意佔用超車道，無人按喇叭，無交警執勤，認識到了遵守規則對於每個人都有利。
溝通：
日本男人即使早下班也不馬上回家，如果實在沒有朋友約，自己也要去酒館喝點酒再回家，因爲立刻回家者，旁人會覺得不被公司重用，也沒什麼朋友交際導致沒人約他喝酒而嘲笑。而下班後去酒館喝酒也主要是爲了溝通，並不是爲了大吃大喝，酒和菜都很不便宜。
在重慶萬友康年大酒店樓上有一層是外國專家專門的常住地，一個來長安汽車指導的日本專家要回國了，說要親自做一定頓日料給重慶的朋友吃，結果忙活半天，五六個朋友在客廳等了一個多小時，就上了一盤蘑菇（共8個），日本人告知大家從他們的習俗來講，聚餐主要是爲了聚在一起溝通交流，根本從來不是爲了吃東西。
講師讓臺下一排作爲一個小組，中間一人座位組長站起來監督大家閉眼睛，其他的組員閉上眼睛不許睜開，且在紙上閉着眼睛話一個圓圈、兩隻眼睛、鼻子、嘴巴以及兩個耳朵。全程不許睜眼，畫完了再睜眼，老師只說閉眼睛，並沒有說不可以交流，沒有一個人問組長畫的耳朵位置是否正確，組長也沒有主動提醒。如果雙方採用溝通的方式，就不會將耳朵等器官的位置畫得嚴重偏離。