在古希臘神話中，皮格馬利翁是塞浦洛斯國王。相傳，他性情非常孤僻，喜歡一人獨居，擅長雕刻。他用象牙雕刻了一座他理想中的美女像，並天天與雕像依伴，把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，少女雕像被他的愛和癡情所感動，從架子上走下來，變成了真人。皮格馬利翁娶了這名少女爲妻。
這則神話傳說在西方一直被傳誦至今，到近代也引起了心理學家們的注意。1968年，美國心理學家羅森塔爾和賈可布森做了一個實驗：他們來到一所小學，選取了幾個班，煞有介事地對這些班的學生進行智力測驗，然後把一份名單通知有關老師，宣佈名單上的這些學生被鑑定爲“最有發展前途者”，並再三囑咐教室對此“保密”。名單中所列的學生有些在老師的意料之中，有些卻不然，甚至是水平較差的學生。對此，羅森塔爾解釋說：”請注意，我講的是發展，而非現在的情況。”鑑於羅森塔爾是知名的心理學家，又似乎有智力測驗的依據，老師對這份名單深信不疑。
其實，這份名單是隨意擬定的，根本沒有依據智力測驗的結果。但八個月後，她倆又來到這所學校，對這些班級的學生進行”複試”，結果出現了奇蹟：反被列入次名單的學生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知慾望強烈，與教師的感情也特別深厚。對於這種現象，羅森塔爾和賈可布森借用上述希臘神話，將其命名爲”皮格馬利翁效應”，也被稱爲”羅森塔爾效應”。
從原理上講，雖然教室始終把這份名單藏在內心深處，沒有告訴其他人，但由於他們收到”權威性的謊言”的暗示，對名單上的學生充滿信心，掩飾不住的熱情會通過他們的眼神、語言、音容笑貌等傳達出來，滋潤這些學生的心田。實際上，正是他們扮演了皮格馬利翁的角色。學生們潛移默化的受到影響，因此變得更加自信，奮發向上的衝動在他們的血管中激盪。於是，他們在行動上就不知不覺得更加努力學習，結果就有了飛速的頸部。相反，如果一個學生在老師心目中被定義爲”壞學生”，他將因爲得不到機會而表現越來越差。
雖然這只是一個實驗，但在實際工作、生活、教育與管理中，卻有着神奇的功效。在不被重視和激勵，甚至充滿負面評價的環境中，人們往往收到負面信息的左右，對自己做出比較低的評價，從而表現得更加消極，結果也變得越來越差；而在充滿信任和讚賞的環境中，人們則容易受到啓發和鼓勵，自我認識良好，行動的積極性也越來越高，最終做出更好的成績。
如果你發現你在富者越富的基模裏面，對於富者如何做，對於貧者，又如何做，就好像我們的很多中小企業，其實都算是貧者，資金有限、人才有限、資源有限，看上去和大公司相比，都有限，那應該如何來解，如何來做，歡迎和Jason一起來討論。
