加拿大埃德蒙頓一所小學的老師佈置了拼圖作業。孩子們帶來了自己的作品，老師將和孩子們一起分享他們的成果。
老師用讚賞的目光瀏覽了孩子們的作品，然後請大家談談拼圖作業的體會和感受。
學生：我拼圖的時候，先看一下包裝上的圖畫，心中有一個輪廓，然後把外框拼好，再從外向內，這種方法拼得比較快。
老師：很好。認識一個問題從總的概貌入手，然後去了解細節，就像我們要認識一個陌生的城市，用一張地圖，比一條街一條街去走要快得多。
學生：我拼了很長時間也拼不好，所以請爸爸媽媽和奶奶幫忙完成了拼圖。
老師：很好。這是一種team work（團隊合作），記住：如果你遇到自己一個人難以解決的問題，可以求助別人，大家共同完成。
學生：我最高興的時刻是把最後一片放進拼圖的時候。
老師：很好。享受成功是一種非常愉悅的感覺。
學生：我面前是一大堆雜亂不章的拼圖片，我根本找不出它們的規律，我試了很多次也無法拼出圖案，我心情很急躁、煩悶，乾脆把它裝起來，再也沒有打開。
老師：很好。有時放棄也是一種選擇。人各有長處，你一定有另外的專長。
學生：我拼了一部分，拼不下去了，看着剩下的200多片圖片，我再也不想拼了，不過，我覺得包裝紙上的圖畫很漂亮。
老師：很好。誰也不可能事事都成功。你沒有親手拼成，但你懂得去欣賞別人的成果，這也是一種優秀的品質。
學生：我拼的時候很氣惱，有時候剛拼好這一塊，一不小心碰着了另一塊，圖畫就又亂了。
老師：很好。你拼的每一塊圖與周圍的圖都是和諧默契的，這說明成功與你周圍的環境因素是分不開的。就如同你們小朋友間要處好關係。和諧是福。
……
可以看出，每一個孩子都在真實表達自己的喜悅、無奈、失望……而老師總能從孩子的經歷中，找出值得他們在以後的生活中珍惜和體會的哲理。這就是加拿大埃德蒙頓一所小學的拼圖課，從沒想到“老師”可以這樣做。爲人父母或將爲人父母的你，“老師”的角色比學校老師更重要。