文/一墨
週一傍晚，接到一個陌生的電話：“您好，我是戴崇潔。”大腦瞬間短路——戴崇潔，百千助理導師，每次百千共讀會都是她主持，怎麼會給我打電話？
戴老師告訴我，看到我在羣裏分享的班級共讀活動，她和百千導師王樂芬老師、李祖文老師都認爲我們的共讀活動開展得很好，問我願不願意在“思享會”上和大家分享。
已經是第四次帶班參加百千共讀活動了，每期的“思享會”都看到助理導師在羣裏徵集分享教師。我沒有報過名，一是感覺自己的做法不夠成熟，二是感覺在網上分享，cctalk平臺自己不會操作。
這期的共讀，我們共讀活動的分享得到了大家的好評，戴老師直接打電話， 邀請我做分享，當然不能拒絕了。
戴老師又把往期老師分享的資料發給我，讓我大致瞭解了怎麼分享。
清明小假三天，我有時間就琢磨自己的講稿和課件。隨想隨記，我儘可能詳細地記錄了自己這次共讀的歷程，字數八千多。這絕對不行，分享時間只有15分鐘，三四千字，還可以。
我重新一遍一遍修改文稿，一點一點縮減文章 ，最終保留了4000來字，課件也製作完成，我鬆了一口氣。初稿敲定，再改就是練習試講、卡時間了。
從懵懵懂懂接受任務，到思路成熟完成初稿，對我來說，是一個新的挑戰。接受分享任務，使我必須重新梳理整個共讀的歷程，不僅梳理自己做了什麼，還梳理了爲什麼這樣做。如果沒有這次分享，我就不一定會這麼詳細地整理自己的思路。
每一次挑戰，都會促進自我提升。 就拿這次共讀來說，最初拿到書的時候，我就決定——這次的共同活動，少一些形式上的東西，多在文字裏走幾個來回，促進學生閱讀思維的提升。
在這種思想指導下，我設計了系列活動，每一次話題的交流，都是學生再次與文本對話的過程。在與文本的反覆對話中，學生的思維悄然發展。在反覆與文本對話的過程中，我的解讀能力也得到了提升。
迎接挑戰，突破自己，成長就會相伴。