老師如何授課直接決定課程是否能吸引學員，學員的學習狀態以及效果。這裏總結一下老師授課方法，以便在錄製過程中能更好給老師建議，產出優質課程。內容已在前期腳本定好，在錄製中以老師授課狀態爲主，本次主要以此展開。
目標：讓課程更吸引學生。更易於吸收知識。
從老師姿態，內容，語調，時間分配4個方面展開。
1 姿態：
狀態：應保持精神飽滿，聲音洪亮，眼睛炯炯有神。
應對：先讓試拍一段，然後告訴老師問題，重新拍攝
姿勢：保持整體挺拔，放鬆自然，不僵硬。
對應：姿態僵硬，給老師提詞器遙控器，或者給定老師姿勢，讓老師心裏有着落
穿着：商務，色調以純色爲主，色彩不能太多。
對應:提前跟老師溝通穿着問題
2 內容
2.1邏輯性
在整課或整段內容，結構是否清晰，分出幾個要點，是否逐一展開。
是否清晰表達自己觀點，說清爲什麼，怎麼做。
在上下文過渡階段，是否適當加入過渡內容、。
對應：邏輯不強，及時打斷，讓老師重新梳理，
2.2 時間分配
應保證主體內容佔到80%，開頭結尾至多佔到20%。以15分鐘課程爲例，開頭引入，總結加下集預告結尾各種1.5分鐘即可。在主題內容中，非核心觀點儘可能縮短篇幅
對應：時間分配不均，以從學員角度說這不是關注的核心，請老師適當縮減該部分內容。
2.3 口頭禪
這個，嗯，那個—
應對：如果30秒鐘出現1-2次沒問題，再多及時提醒老師，儘量避免。
2.4 太碎
停頓太對，前後語句不連貫
應對：老師梳理一下思路，咱們再來一次
3. 語調
總體說富有變化語調，能夠更好符號學生思考規律，吸引學生注意力，達到更好教學效果。
3.1速度要分清
整體語速適中，在開頭引入稍微慢一些，給學生一個適應；在引入後可以適當提速；講到重點適當放慢；適當放慢；總結適當放慢，給學生思考總結。
3.2 抑揚頓挫
抑揚：在表達高亢的情緒時，用揚
頓挫：一是爲了吸引學生注意力而停頓；二是爲了加強邏輯性、層次性而停頓；三是爲突出重點、難點而略加停頓；四是爲強化高潮，使高潮進一步“昇華”而停頓
3.3 問題及應對
1 如果老師節奏感不強
應對：只是適當位置提醒。比如在重點告訴老師去，老師重點位置可以加重語氣，適當停頓。講得太快，可以提醒老師，適當方面，根據內容，有情緒變化。
2 太做作
應對：告訴老師正常講課就好，工作人員就是你的學生。
提前準備其他素材，看看別人是什麼講的
自己做簡單示範