在PMCAFF上看到這樣一個提問
作出了以下回答：
內容
從內容角度出發，“直播”的範圍應當是有別於當下的娛樂主體，因爲孩子的生活和學習不應當是這樣的價值取向。可以採納的是教育輔助，兒童心理成長，社會職能預體驗等等。
主體
從主體角度出發，“直播”是以孩童作爲演繹主體參與，還是以孩童作爲接受主體參與？其實無論偏向哪一項，都會加重孩童的負擔——作爲演繹主體，那麼孩童的主業是學習還是表演，社會能否接受一個鼓勵10歲以下孩童棄學從演？作爲接受主體，成人的演繹是否能完全復刻孩子的思維？綜合考慮，那這裏的“主體”應該是一種互動體，孩子能在演的同時學，學後又想演，從而構成良性循環，而發起演的這個no.1一定需要控制好素材，從源頭處質控。
形式
從形式角度出發，“直播”只能是個噱頭，真正落地的形式肯定不能是這個。無論是App Store上的家庭控制，還是現實中父母老師的監管，亦或是社會教育的要求，都不會允許讓一個10歲以下的孩子因爲任何內容而沉溺在一個網絡虛擬環境中。交友就應當在現實中，學習/教育/娛樂亦是如此，孩童閱歷尚淺，不能明辨是非的前提下，很容易被虛擬內容帶跑，所以即便是“直播”也應當注意有以下規範：
1. 應當以家長+孩子作爲聯合主體，從倫理道德角度上避免讓孩子成爲輿論暴力的對象，同時加深親子關係；
2. “直播”應當是一種有系列，有規範，有較爲深刻內容的，類似真人秀的形式，並能起到很好的引導和促活；
3. 針對兒童市場的應用應該更具關懷主義，並避免可能的網絡成癮，通過登錄時間強制限定應該會是一個較好的手段；
4. 根據上述規範，產品本身定位可能是品牌宣傳大於產品本身收益，應權衡利弊。
從APP Store的官方推薦來看，還是以親子互動，教育成長和簡單遊戲爲主。所以如果侷限於這個範疇，常規的“直播”產品應當無法上架，這裏需要創新。
創新
可以分別從內容和技術上創新。內容可以引進芬蘭式教育。技術可以結合當下較熱門的AI/AR技術（可以開發周邊和APP搭配工具的產業鏈），讓孩子身臨其境，不是“直播”勝似“直播”，通過這樣的形式，從舊“直播”時代轉化到新“直播”時代。