特別的關愛給特別的你
——也談關愛留守學生
大冶市殷祖中學 肖春燕 盛祥輝
時下，越來越多的農民工背井離鄉，外出務工。據調查，在全國3億6千萬兒童中，每18個孩子就有一個長期不能與父母生活在一起。留守學生的教育問題，是現在乃至今後長期一段時間內存在且無法迴避的問題。由於這一人羣仍在加大，存在的問題更加凸顯。因此，研究留守學生的教育問題，已經成爲倍受關注的重要課題。
一、留守學生教育存在的問題與成因
應該看到，留守學生在爲人處事、待人接物方面優於同齡人，有較強的獨立能力和自理能力。但由於家庭教育的缺乏，大部分留守學生的道德品質及行爲習慣均存在問題。“爲非作歹”、“自私冷漠”、“破罐破摔”、“得過且過”等，正成爲那些父母外出打工，由老人照料生活的孩子的"留守綜合症"。
留守學生主要存在的問題有：
1.無人管教。這些“留守學生”的家庭教育的擔子基本上都是落在祖父母或外祖父母的肩上，而事實上這些長輩們文化素質低，根本沒有心理學方面的常識，帶孩子僅限於生活照料 “吃得飽，穿得暖，不生病”。
2.不愛學習。社會上“讀書無用”意識有所擡頭。這些學生的代監護人教育觀念陳舊，看到社會一些大中專畢業生工作分配就業難，因此對他們的學習不夠重視。部分“留守學生”認爲父母在外賺大錢，導致了虛榮心強，自傲，互相攀比，亂用零花錢，根本不把學習當一回事。
3.依賴性強。祖輩們覺得孩子小，父母又不在家，因而孫輩們寵愛有加，百依百順，孩子成了家庭的中心和主角。主要的精力集中在子女的吃、穿、用上,養成了他們驕橫、任性、惟我獨尊的性格。
4.自制力差。這些“留守學生” 的代監護人無力管教或不知如何管教，因此他們對千變萬化的社會適應能力差，免疫力不強，很容易受到社會不良風氣的影響。再加上外出務工人員返鄉帶回的一些“拜金主義、讀書無用論”等消極因素，也嚴重影響了他們的健康成長。
5.價值扭曲。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產生負疚感，於是採取“物質+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，並直接導致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想擡頭。
留守學生存在以上問題，究其原因是多方面的：城市化的進展以及農村剩餘勞動力的產生，使人口流動的趨勢日益明顯，但農民工無法負擔子女在城市的教育費用，很難將子女帶在身邊就學，是產生留守學生問題的社會原因。
從家庭來看，部分外出打工父母教育觀念淡漠，孩子從小花錢大手大腳，認爲學習好不好無所謂，將來出去打工照樣能掙錢；有的任爺爺奶奶寵着，天不怕地不怕；有的孩子長期在親戚家寄養，遇事缺乏自信，久之形成了孤僻、不合羣的心理。
從學校來看，許多農村學校很少開設專門的心理課程並配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。留守學生在心理髮展上存在的困惑與問題，學校很難給予他們有效的幫助與疏導。
二、老師如何關愛留守學生
有句話不是危言：不被社會善待和接納的孩子，長大後同樣不會善待自己所在的社會。留守學生的教育問題不僅是關係到許多家庭的大事，也是關係到國家與民族命運的大事。老師對留守學生的教育顯得尤爲重要。那麼，老師如何教育這些留守學生呢？
1、不要不聞不問，只需“五心”常駐
每一個教育工作者都做五“心”級的好教師。哪五心？就是童心、愛心、“粗心”、責任心和自省心。因爲童心能使我們與孩子融爲一體，成爲他們無話不談的大朋友；愛心能使我們把整個心靈獻給孩子，成爲他們知根知底的貼心人；適當的“粗心”能讓我們原諒他們的錯誤，成爲他們指點迷津的引路人；而責任心則能使我們着眼於孩子們的未來，成爲他們的第二任父母；自省心能讓我們隨時反思工作中的失誤，成爲他們切實可靠的保護神。
只有五心常駐，我們才能正確認識留守學生優點和缺點，尊重他們，建立一種彼此信任、平等民主的關係，幫助留守學生找回自尊、自信，讓他們自愛、自律、自立、自強。我們只有充分贏得留守學生的信任、愛戴和尊重，“親其師，信其道”，並按照教師的要求去做。
2. 不要批評學生自身，只需批評錯誤行爲
留守孩子大多跟着祖輩生活，要風得風，要雨得雨。長輩管教他們，往往換來的是嗤之以鼻，背後漫罵，甚至當面頂撞。我們肯定會做出批評，可在批評時，一定要講究方法——只批評錯誤行爲，不批評學生自身。只有這樣，我們才能幫助學生提高認識，改正不足，切不可諷刺挖苦，進行人身***。
班上有幾個調皮搗蛋的留守孩子，時常有“要你管”，“你算老幾”等不敬的話在耳邊圍繞，對於這些留守孩子的不敬，我始終以維護他們的自尊心作爲教育的出發點，選擇適當的場合，“包裝”自己批評的語言，用心去感化、啓發、誘導他們，逐步增強他們的信心和勇氣，自覺認識自己的不足，奮起直追，使之成爲生活和學習的強者。
在教育那些學習較差、紀律散漫的留守孩子的過程中，會遇到發生動搖反覆的現象，因爲他們的意志較爲薄弱，情緒不穩定。因此，對他們的轉化要有耐心。故而在教學中應堅持不懈，持之以恆，要細緻觀察，耐心幫助，隨時調整教育方法，鞏固已取得的工作成績，密切注意掌握他們的思想動態，把將要發生的問題處理在萌芽之中。
3. 不要被動教育，只需主動接觸
愛生如愛子，對於年齡偏小的留守學生,我們更應該像愛自己的孩子一樣愛他們。比如天氣涼了提醒他們加衣服,放學時告訴他們路上小心,溫和地提醒他們該理髮了等等。或者跟他們說晚上早點休息,早上記得吃早餐等,這些看似簡單的小問題,卻能讓這些孩子感受到平平凡凡的關愛,讓他們覺得自己也是被捧在手心的花朵,讓他們即使獨處時也能感覺到來自周邊的溫暖。
我們還要抓住機會適當表揚他們,他們會覺得自己很能幹,很聰明,覺得自己離開父母也可以生活得很好。信心有了,幹勁有了,還有什麼困難不好克服呢?
另外，我們可以多帶他們玩。比如挑一個天氣好的週末帶他們去爬山,去野炊,或在平時鼓勵他們參加各種活動,鼓勵他們表現自己。讓他們覺得老師就像父母一樣,覺得自己從來就不缺來自父母的愛。
4. 要把留守環境當作寶貴的教育資源
對留守學生這一特殊羣體多一些關注，本無可厚非。但是，如果給留守學生貼上“問題學生”的標籤，處處把留守學生當成特殊人羣對待，那麼對他們的成長將是非常不利的。
人的成長環境是多種多樣的。有父母照顧當然更好，沒有父母照顧，未嘗不是一件好事。我們不應該把留守學生的環境看成是危險的，而應把這樣一種環境看作是難得的教育資源。只要我們充分利用好這種教育資源，留守學生的天空會更加晴朗。
事實上，我們可以讓留守學生把對親人的思念化爲進步的動力，正因爲親人不再身邊，還能讓他們自食其力，做自己能做的事情，很好地培養自己的理財意識、情感意識、安全意識和責任意識。
留守孩子的教育是一項耐心而艱鉅的工作，只要教師本着一顆仁愛的慈母心，更新觀念，注重實踐，就一定會有成效。
三、家長也責無旁貸
教育留守學生，父母其實也並非鞭長莫及。只要把孩子的教育放在一個恰當的位置上，家長也是可以教育好自己的孩子的。家長朋友們，不妨這樣做：
1.能留下的儘量留下。父母雙雙打工，把孩子留在家由老人或親友代管，有許多教育管理上的缺陷。孩子學業得不到指導、親情得不到補償、心理得不到輔導、生活得不到幫助、安全得不到保障是最大的遺憾。一些孩子因爲遠離父母而喪身而步入歧途，一個幸福的家庭由此而破碎。能留下的儘量留下，哪怕留下一個也好。一時的富足固然重要，但孩子的一生纔是最重要的。
2.慎重選擇一個監護人。當你們決定還是雙雙打工時，臨行前要嚴肅認真慎重地選擇一個恰當的監護人。心理素質要好，要有一定的文化，身體要健康，要有責任心。最好要與代理監護人簽定一份《代理監護協議書》，明確雙方的權利和義務。家長要帶頭履行協議，主動履行法定監護人的義務責任，讓親情常縈繞在孩子身邊。
3.把孩子送到寄宿制學校。不要把孩子置於無人監護的境地。在學校周圍租間房子，讓孩子獨自生活，這是不恰當的。無人監護的孩子厭學、輟學、逃學、離校離家出走，甚至偷盜、搶劫等現象時有發生。放學、放假後他們脫管，可以爲所欲爲，久而久之，就會走向事與願違的境地。如果找不到合適的監護人，最好把孩子送到寄宿制學校，拜託老師管教，情況要好一些。
4.開展“五個一”親情關愛活動。打工再忙再累，也不要忘記留守在家的孩子，幼小純潔的心靈無時無刻不在呼喚父愛和母愛。一週給孩子通一次電話，一月給孩子寫一封家書，一月與孩子的班主任溝通一次，一年給孩子祝賀一次生日，一年回家看望一次孩子。千萬不要忘記自己有孩子在家留守，您是孩子的法定監護人，是孩子生活、學習、成長的依靠。今天您爲孩子多盡一份責任，就是爲自己多積一份回報，爲社會多積一份貢獻！
總之，關愛留守學生，教育好下一代，需要學校、家庭、社會等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢羣體。用我們的愛心去點燃“留守學生”的希望，隨時隨地傾聽留守學生的心聲，用真情推開一扇扇幼小的心門，解開一個個心結。讓他們的生命沐浴燦爛的陽光；使他們真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲。