今天，繼續跟大家分享《文心》，聊一聊語文學習中的懂與不懂。
《文心》是夏丏尊和葉聖陶先生專門寫給的中學生的一本專講讀和寫的書，但對我們小學孩子的媽媽也是有幫助的。
說到語文學習，很多人會說，不知道有什麼章法，尤其是對孩子關於文字裏所融入的思想內容或文法方面的輔導，我們感到實實在在的爲難。
面對像"讀了這篇文章，你有什麼啓發？"
“你怎麼理解文中的這句話？”
等等問題，一頭霧水，不知道從何講起，想哭的心都有了。
更讓我們爲難的是，我們調動學過的語文知識，幫助孩子總結出了一個答案，結果和老師的答案不一樣。還有更心塞的，我們辛辛苦苦輔導了一個學期，成績並沒有什麼變化，甚至有可能低於我們輔導前，各位兢兢業業的媽媽說起來，老淚縱橫啊！
在我看來，語文學習是一件難或者不難的事，關鍵是找對方法。今天先就來講講語文課文學習的預習。
樂華和大文上了初中了，國文課程突然變得緊張了起來。新學的兩篇課文，一篇白話文是魯迅先生的《秋夜》，一篇是姚鼐先生的文言文《登泰山記》。先生要求預習，可孩子們看不大懂。
以下是孩子們的預習：
兩人先取出《秋夜》來看，一行一行地默讀下去，遇到不曾見過的字類，用鉛筆記出，就《學生字典》逐一查檢，生字查明瞭，在全體通讀，仍有許多莫名其妙的地方。
從這一小段中，我們瞭解到了孩子們語文預習的幾個步驟。
首先、要弄清所有的字音，不懂的字詞藉助字典弄清楚明白。
其次、要通讀全文，瞭解文章的大意。
第三、琢磨莫名其妙的地方。
這些莫名其妙的地方，其實就是你不瞭解的內容，也是你需要下功夫的地方，也是預習中最關鍵和最體現預習效果的地方。
那麼要怎麼才能好好琢磨這些莫名其妙的地方呢？
文章中，讓孩子們莫名其妙的地方一處是：
①牆外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。
爲什麼要這樣說呢？
②這上面的夜的天空，奇怪而高？
天空有什麼可奇怪的呢？字是認識的，連接起來竟看不明白。
枚叔，曾經的一枚中學語文老師，現爲樂華的爸爸。
他解答了孩子的疑問。他告訴孩子們課本中所選的內容大都是世間比較有名的文章，或是成年人做的，如魯迅的《秋夜》；或是古人做的，如姚鼐的《登泰山記》。這些文章本不是給孩子們寫的，是他們講述自己的經驗的東西。孩子們年紀小，經驗少，當然看不懂了。
也就是說，孩子們在讀文不明白是很正常的事。照理說，大人的經驗要大人才能真切的理解，古人的經驗要古人才能真切地明白，孩子們怎麼辦呢？
一、身臨其境，調動自己的感官去體驗。
例如學習《秋夜》，想想自己曾經經歷過的無數個秋天的夜晚，時節允許的話，最好自己走到院子去聽蟲兒鳴，看葉兒黃，看天空，在明淨的夜晚，是如何的高遠……
孩子們在爸爸的引導下，再細細品讀了《秋葉》，一下子想起了自己從前在秋天晚上看到的景象，突然感覺到文中有許多話，差不多就是自己想說而說不出的話，心中一陣欣喜。這就是孩子們學習的樂趣，語言文字的魅力。
二、在文章中遇到實在讀不懂的，那就不懂好了。
孩子們提到：
“我忽而聽到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不願意驚動睡着的人。然而四周的空氣都應和着笑。夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音，就在我嘴裏，我也即刻被這笑聲所驅逐，回進自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。”
真的，不懂得。爲什麼要笑？爲什麼自己笑了會自己不知道？爲什麼四周的空氣也會應和着笑？
孩子們噼裏啪啦提出瞭如此多的疑問。爸爸告訴孩子，這是作者寫作時的個人經驗，我們除了說作者自己覺得如此以外，別無他可解釋了。
“爸爸，你也不懂嗎？"
“也許比你們多懂一些。真能夠全懂的怕只有作者魯迅自己了。但魯迅雖能真懂， 卻也無法解釋給你們聽哩！”
孩子們有點喪氣。
爸爸繼續告訴孩子們，其實語文學習遇到像這樣的情形也是無可如何的事。比如古詩詞，比如各類的文賦，他們是大人和古人們寫的自己的經驗。
外部的經驗好懂，但涉及到作者自己的經驗，是作者長年累月的體察感悟思考，作爲孩子的你們能懂多少就懂多少，儘可能的從文字中總結經驗，學習這些經驗的方法。在沒成爲大人之前，趁早把思考力和想象力練習到水平線的程度，不要掉隊，沒準有一天就懂了呢？
哈哈！比起現在孩子們超前的學習，全民狂熱的背誦，各種輔導班的老師沾沾自喜的教給孩子回答問題的各類套路，葉老師和夏老師要坦白的多，也更仁慈的多。
語文博大精深，只有沉下心來，走進語言文字裏，和古人對對話，和前輩們聊一聊，結合自己的生活經驗想一想，這也許纔是語文學習的真正出路。
老師告訴我們語文學習要淡定哦！慢慢積累情感及主觀體驗纔是硬道理。
葉老師和夏老師在文章中提到經驗分兩種，一種是外面的經驗，一種是內部的經驗。外面的經驗是景物的狀況，內部的經驗是作文說話的人對於景物的感想。
所以，我自己又在老師的文章中補充了預習第三點。
隨着我們現代科技和參考文獻的增多，孩子們可查閱瞭解資料和內容很豐富。提前適當的讓孩子瞭解作者所寫文章當時的時代背景，作者或詩人的處境，能有效地拉進孩子和文本之間的距離，可以消除孩子和作者之間的陌生感，孩子就能更有效地調動自己儲備的間接經驗，也能更好的體察作者當時的心境以及所總結的生活經驗了。
語文學習，慢慢來吧！