第5講：教學文本的切入（田玲）
摘錄：
1.以作家風格或背景爲突破口的教學文本切入。
《義務教育語文課程標準》要求：對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景做出自己的評價。
2.以題目發散爲興趣點的教學文本切入。
3.以文中的關鍵句爲綱領的教學文本切入。
4.以主題爲抓手的教學文本切入。
5.以解讀多元化爲引領的教學文本切入。
感受：田玲老師分享的文本切入點，在日常教學中都曾接觸過，也使用過。語文教學中，對於文本的切入一直都還是比較重視的。總認爲一個良好的開端有利於語文教學的穩步推進，記得2018年的縣級賽教時，抽到的課題簽是《外國詩兩首》。
因爲是在自己學校舉行的縣級賽教，所以我知道孩子們剛剛經過期中考試的打磨，於是，我就從現場生成文本的切入。當時設置的問題是這樣的：“同學們對自己的期中考試成績滿意嗎？”大部分同學表示不滿意。緊接着，我問道：“爲什麼不滿意，是因爲自己沒有努力，還是因爲的努力沒有得到回報感覺自己被欺騙了一把？”很多學生表示自己被欺騙了，於是順勢引出“假如生活欺騙了你”這個課題，開啓語文課堂的學習。
後來在評委點評時，都表示我的這個文本切入點選擇的很接地氣，而且很容易就打開學生學習的情緒。
無論選擇哪種文本切入點，都得明確一點，學生是學習的主人。只有有效激發學生學習興趣，在課堂上引導學生建立起與語言文字運用的橋樑，這樣的語文教學纔是真正的語文課堂。
