今天的小文章更像是教學後記，因爲今天一天除了上下班的時間聽了廣播，幾乎沒有時間去觀察生活，也沒有閱讀。日程很忙，白天就是聽講座，批作業，上課，出試卷，開會，但每一樣事情都有不同的收穫。
講座見到了久聞大名的焦建利教授；
批作業發現學生的作業越來越有思考力；
出試卷從選題到組捲到校對到做卷子都需要極大的耐心；
開會受到很多的啓示。
當然上課是最有意思的事。
學生看到又是文言文發出了一聲哀嘆，但很快就來了興致。統計了班級裏去過泰山的同學，竟然只有四個人沒有去過。我讓去過的學生找一個理由，讓沒去過的同學覺得泰山非去不可，但他們竟然說不出來很多吸引人的內容，直到有同學說，那裏許願特別靈，尤其是學業，我看到沒去過的同學的眼睛裏才放出了光。
於現在的高中生而言，名山大川的吸引力真的不如學業的靈丹妙藥。
接下來我們一起看了《美麗泰山》，從泰山的歷史、人文到自然景觀，去過的同學將自身的經歷與視頻中的景重合起來，才發現當時那一趟泰山遊，錯過了太多的美好。但去與不去始終是不一樣的，每一次的足跡都會在生命裏留下或淡或深的印記。
正當他們看得意猶未盡的時候，我趁機帶他們去看桐城派代表作家姚鼐的《登泰山記》，讓同學們去感受名家筆下的泰山的樣子。
多重印象的重疊，學生對這堂課一定印象深刻，不會輕易忘記。
焦建利教授說，什麼是有趣的課堂？
1.用遊戲作爲教學策略；
2.讓教學內容與學生的生活有關；
3.讓課堂變成交互式的課堂；
4.給予學生選擇（個性化的課堂）；
5.利用現代技術打造的智慧課堂。
一點簡單的記錄，作爲今天的作業。