在這一講中，老師主要採用的激發閱讀興趣的策略有三點：
1.手影導入，連結生活
老師以孩子們熟悉的手影形象——兔、狗、鵝、鴿引入，喚醒了孩子的生活體驗。閱讀與生活連結，消除了對影子人的陌生感，激發了孩子的閱讀興趣。
2.連環設疑，喚醒期待
老師先出示了關鍵畫面和語段：“在這有趣的遊戲中，我的病好了。那一年，我三歲。”讀到這裏，孩子們會發出一連串的疑問：什麼遊戲這麼好玩？這個遊戲怎麼玩？誰在玩這個遊戲？……
接着，老師一個一個解決這些問題。老師的連環設疑，喚醒了孩子的閱讀期待，激發了孩子的閱讀興趣。孩子的閱讀過程，就是解疑的過程。整個過程像探祕一般，興趣盎然。在閱讀過程中，又引導孩子提取了寫人的關鍵因素：外貌、語言、動作 閱讀與寫作結合。
3.課後遊戲，迴歸生活。
最後，老師佈置了有趣的作業——剪一個影子人或者和家人玩一玩手影遊戲。
愛遊戲是孩子的天性，閱讀後，仿照書中的情節，和家人玩玩手影遊戲，能再次領悟遊戲的內涵——快樂。
這，自然又是孩子感興趣的。
疑問：
老師的這個設計，是針對哪個年齡段的孩子？不同的年齡段，設計思路有什麼變化呢？